www.t6t5.com 免费 下载
教学目标：
1、创设情境，引发学生的探究欲望，使学生经历统计过程，初步学会用纪录的方法收集、整理数据，并会把整理出来的数据填在统计表里，能利用统计表进行简单的数据分析。
2、通过统计活动体会统计在日常生活中的广泛运用，感受数学与日常生活的密切联系，培养初步的统计观念。
3、在统计活动中发展学生的数学思考，提高分析和解决问题的能力，培养探究意识和合作交流的意识，激发学生学习数学的积极情感。
教学重、难点：
在具体情境中引发学生产生记录的需要，自主选择记录方法，在合作交流的基础上能够选择即清楚又方便的方法进行记录。
教学具准备：
统计记录表3张，配套课件，白纸3张
教学过程：
一、唤起回忆，揭示课题
1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？今天老师就想带小朋友去参观动物学校，你们高兴吗？好，先闭上你的眼睛。啊，动物学校到了，多有趣啊！（多媒体出示）小动物们在欢迎小朋友呢。你们看都来了哪些小动物？（学生口答）你观察的真仔细。可是，小动物们排得多乱呀。要想很清楚地看出每一种小动物各有几只，小朋友你有什么好办法？
生：我们可以把这些小动物来排一排，数一数。
师：（根据学生的口答，多媒体演示）谁来说说小兔、小猴、小狗各有几只？
2、师小结：我们把每种动物排成一排，再数一数就能很快知道每种动物的只数。像这样分一分、再数一数的方法就是我们前面学习过的统计方法。今天老师想再跟小朋友一起到统计王国去玩玩，你们愿意吗？（板书课题）
二、引导探索、学习统计
1、引发认知冲突
师：这是一座美丽的图形屋，图形屋里住着一群可爱的图形娃娃（多媒体出示），看着这个图形屋，你想知道些什么？老师现在就满足大家的好奇心。
（1）师：让我们去看一看，在这个美丽的图形屋里，都住着哪些图形娃娃呢？一共有多少个？请小朋友仔细观察。（多媒体第一次播放，图形出来一个消失一个）
生观察，然后反馈。
（2）观察得真仔细。哪你们有没有注意到每种图形娃娃各有多少个吗？（学生回答：没有）刚才没有注意？那好，我们再来数一数。（多媒体第二次播放）（3）师问：正方形有几个？（……个）那三角形呢？哦，你只来得及数正方形了。三角形有几个呢？（生答）那圆形呢？看来，你只顾数三角形了。有那没有哪个小朋友能说出三种图形各有多少个？为什么你们会数不清楚？
那该怎么办？有什么好办法可以让我们每个小朋友都能很清楚地数出每种图形各有多少个？（留给思考的时间）想出来了吗？把你的想法和小组成员交流一下。
谁愿意说说你的想法？还有不同的方法吗？
生1、分工数。（师问：怎么分工？）我们一个小组4个人，每人数一样，一个同学统计下来，就可以了。（师：小组分工合作数图形，这倒是一个好主意。看来，你还真会合作学习。现在，我们就按照他的方法小组分工合作数图形。好，现在线准备一下。（多媒体第三次播放）学生数，反馈。
师问：如果让你一个数，你有什么好办法把每种图形的个数都数出来呢？
生2、分一分、数一数。（师：可是这些图形娃娃都跑走了呀，要想把它们分一分，必须先留住它们，我们怎么样就可以留住它们了呢？）
生3、我们可以把图形画下来。（师：对呀，把图形画下来，这就是一种记录的方法。）
2、探究统计方法
（1）想一想，该怎么记呢？（留给思考的时间）想好了吗？
（2）为了记得准确，我们请一位小朋友来当播音员，他报图形，其余的小朋友来记。谁愿意？
不过，老师有一个要求：上来报图形的小朋友必须声音响亮，报得清楚，出来一个报一个，不能重复报，也不能少报。记录的小朋友不看屏幕，要仔细听、认真记，听一个，记一个，不能多记，也不能少记。听明白了吗？好，下面我们就准备开始。
（3）学生统计，师巡视。
（4）反馈交流。谁愿意把你记录的展示给大家看？
Tag:课堂实录，课堂实录范文，教育范文 - 课堂实录