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教学内容：一年级下册。
教学目标：
1．让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
2．使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
3．引导学生探索解决问题的方法，培养学生探索意识和能力，体验与同伴合作、交流的快乐。
教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实即可行的解决问题的方法。
课前准备：多媒体课件、白纸、练习纸、卡纸、1号5号7号废旧电池、课程表。
教学过程：
一．创设情境，诱发内需。
1．多媒体出示动物园猴子玩耍场面的录象片段。
师：六一儿童节快到了，小新和小丸子来到了动物园观看猴子，还给小猴子带了小点心呢。（多媒体出示零乱的饼干）
师：有哪些形状的饼干呢？
生：有正方形、三角形、圆形三种形状的饼干。
师：你观察的真仔细！你可以得到发言星。
师：用什么方法可以很快的知道每种形状的饼干各有多少呢？
生：我可以把饼干按不同的形状分开，在每一种都排整齐。
师：（多媒体随即展示），我们一起来数一数，正方形1、2、3……
师：用分一分，排一排的方法我们一下子就知道了每种图形的饼干有几块，你的方法真好！！这个发言星是你的。
二．合作学习，探究新知。
1．第一层次。
师：看着这么多调皮可爱的小猴子，小新已经迫不及待的给小猴子喂点心了。（多媒体演示小新给猴子抛饼干。）
师：想知道小猴子每种形状饼干各吃了几块吗？
生：想！
师：好，我们一起来统计一下。（多媒体再次演示抛饼干的过程）
学生统计遇到困难。
师：（看到学生欲言又止的样子）刚才老师看见很多小朋友都在心里默默的记着，你们数清楚了吗？（老师疑惑的）
生：没有。
师：怎么数不清了呢？
生1：抛的很快；生2：饼干被小猴子吃掉了，我们记不清了。
师：看来象小新抛饼干这样的过程，用我们原来分一分，数一数的方法统计是不行了；用我们的小脑袋记也记不清了。那你们有什么好办法呀？
生：可以用我们的笔在纸上记。
师：你的想法真好，可以用笔记录，那怎样用笔记呢？和你的同桌说说你的想法？
同桌小朋友相互说自己的想法，教师巡视，略加指导。
2．第二层次。
（1）师：刚才同学们交流得很热烈，那你们就自己想到的方法来试一试，好吗？
（2）学生开始用自己想到的方法记录，教师巡视。（有意挑选几种典型的记录方法上台展示）
（3）反馈，展示不同的记录方法，并要求学生说说自己是怎么记录的。（实物投影出示）。
第一种
生1：我是这样记的，按着顺序把小新抛的形状画在纸上。
○△△□○△□○□△△□□○
师：他这个方法行不行呀？
生：行，能看出来每种形状有几个。
第二种
生2：我是按着形状画成了三行。
○○○○
□□□□□
△△△△△
师：他的这个方法好不好呀？
生：比较好，这样记能很容易看出来每种饼干抛了几个。
第三种
生3：我是先把三种形状画下来，再在后面用数字记录的。
○1234
□12345
△12345
师：他的方法你觉得怎么样？
生：我觉得他的方法很棒，这样记既清楚又简单。
生：我也觉得他的方法很好。
师：谁和他的方法差不多的？
生：我，我是用画√来记的。
师：恩，我们一起来欣赏一下。（实物投影展示）这两个小朋友的方法都很好，先画好三种图形，在后面用简单的符号来记录，既简单又清楚。
（4）（多媒体演示整理好的几种典型方法），师：刚才同学们用到了好多的方法，有的按着抛饼干的顺序把饼干的形状画下来，有的按形状的不同画成了三行，还有的先画出了三个图形，再在后面画上相应的记号。在这些方法中，你最喜欢哪一种方法呢？为什么？
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