0
64.85%
35.15%
0.63
表二:各分数段人数情况
范围
0-89
90-105
106-120
121-135
136-150
人数
84
102
52
1
0
占百分比
35.15%
42.68%
21.76%
0.42%
0.00%
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2.考生答卷情况分析
从选择题阅卷看，做得好的是文言文整体阅读，满分的学生有但不多，30分以上的学生有不少。答题较差的是基础题，第5小题（辨析病句）大部分学生丢分；社科文阅读没有注意从文中寻找对应的句子，所以无法找出正确答案，特别是第8题错得较多；文言文“古今异义”词的辨析，大多数学生不解“引”的意义，可能复习时未细读课文注释，平时基础不扎实，能力不足所致；整体阅读第12题丢分多。选择题得分低的仅为3－6分，甚至有部分学生得零分，估计是时间不够，复习也不全面、透彻，知识掌握不够扎实。
文言翻译的得分也不够理想，学生字字落实的翻译习惯尚未形成。
诗歌鉴赏题考察学生对诗歌得理解、分析综合和鉴赏评价能力，分值为6分。题目难易度适中，绝大部分考试能找出王诗中最能体现离愁得字，并做简要分析，也能阐述两诗在虚实结合中得各自特点。但考试在答题时也存在以下不足：答题技巧欠缺，阐述不够充实，泛泛而谈，没有针对性，例如“虚中有实，实中有虚，很有特色”生搬硬套术语，以读后感代替鉴赏分析，混淆修辞手法和表现手法，答非所问，今后在教学中，老师要注意加强指导。
背诵未能与默写结合起来，名句默写《阿房宫赋》两句、俄国作家契诃夫，教师、学生重视不够，因此失分严重，错别字也较多，只有第（5）小题做得较好。
对文学作品阅读题的16题，部分考生能分点答题，能套用题中概念；基本能理解题意；基本能联系全文答题。部分考生答题思维敏捷，能另辟思路答题。但大多考生答题过泛，过于笼统。机械第套用题中概念，比如承上启下，总领全文，过渡，前后照应等。在分点答题时，有的答题要点重复，错别字太多，如“铺垫”写成“铺店”或“铺毡”，“承上启下”写成“层上起下”。17题能结合原文分条分点答，条理清晰。由于题目难度不高，所以学生能从文中或多或少得选取一些信息，并通过摘录原文语句来归纳概述。但针对一个问题，多数人只能找出一点，或只队这一个方面进行探索，无法多角度地分析问题，解决问题时，学生无法把握关键词语的重要性，因而在答题时，只能看到一些表面上的信息，无法深入到文中的语句里去找到信息点。未能把握关键词的重要性，因而不能全面的思考问题。做18题时能够从原文中分析出要点，普遍概括的比较全面。没有结合原文进行分析，对主题理解不清，不能从正面肯定。但也有不少人审题不清，没有充分理解题意。19题的正确答案为AD,选A的多，答得很好，说明，学生对“借助环境描写来烘托人物心境” 这种手法理解到位。部分错选CE，说明他们对心理描写刻画人物还掌握不够，对比拟手法和主题理解不够。出现这些差错的原因是学生未能细读文本，冷静作题，对文章的思想内容把握还不到位，艺术手法的分析不够准确，这与不能静心阅读文本有很大关系。
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