www.t6t5.com www.t6t5.com 1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境让提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。3、关注生活中、学生写作中常见的错别字，随时、随地加以订正，或收集学生作文中常见错别字，集体加以订正。4、学生的文字表达能力在一定的程度上限制了学生能力的发挥，应该进一步提高其能力，有必要有针对性的讲讲语法知识，如句子的成分。让学生在生活中留心观察口语交际的实例，口语交际的形式也不要局限于对话，应让学生在学习中接触多种形式的语言交际；如：应用文、广告语等等。具体教学不必局限于课本和课时，可以就地取材，随机训练；尤其是口语表达技巧，如针对性和简练性，重点提示学生对交际对象的情感关注；5、对于综合性学习，建议大家每学期搞一次综合性学习，如果实在没有条件，只能考做题来提高，我们的训练不能仅仅停留在2006年中考题型上，应该多找一些其它省市的考题，让学生开阔视野，也不至于只知道用一种方法来解答所有的综合性学习，我们不能把学生的思维停留在综合性学习考题就是设计方案并说明原因。6、口语交际在训练的时候就紧扣住“礼貌、得体、表明意图”这三个方面来进行。（二）“文言文阅读”版块教学建议1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应该字字落实，句句落实，一定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。2、充分利用课内文言文的资源，如果课内文言文的基本字词能够了然于胸，基本上能够读懂课外简易的文言文，课外文言文的考查字词也来自课内。3、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。（三）“现代文阅读”版块教学建议阅读教学要注重时效，不宜多而应适宜，精讲精炼。1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上围绕主旨这一条线来命题的，改变学生没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。2、训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先要清楚我要做什么，题干要我做什么。否则费力不讨好，牛头不对马嘴。3、明确题目考查要点，清晰能力点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，不妨把多个学生答案并列出来，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，让学生学会准确表达，简练概括。（四）作文教学建议www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 1、要坚持对学生进行审题训练，避免学生因审题失误而折戟沉沙。2、丰富学生的文化修养和生活积累。让学生多读书，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用向上的心灵去走进历史、思考人生，能够流畅的、生动的抒写文章、张扬个性。此次不少学生用自己的观点去解读历史人物、历史事件，表现出自己的深刻思考。3、同时注意文体意识和技巧训练。这次那些有一定技巧的文章得分比较高，如并列式结构的文章，反过来说明我们学生写文章没有技巧，好东西还是要包装的。应该适当让学生学会叙事、立论及多种表达方式，在作文中适当运用描写、烘托、照应、对比等写作手法，学会谋篇布局。在大作文教学中在扎实训练的基础上，每篇作文应该有针对性训练学生作文的某种能力，老师引导、学生写作、作文评讲都要围绕这个目标进行，从而提高学生的作文能力。4、 训练学生写散文和议论文的思维。散文和议论文都有内在的逻辑，但是我们学生在写这两种文体的时候文章是比较混乱的。到了初三可能会更多的学生写这两种文体，因为年龄和身心特点的原因，谁可以说几句，但是只是泛泛而谈，空空洞洞，而自己还觉得激情洋溢，感觉良好。殊不知，他最基本的议论文结构是什么都没有弄懂。www.t6t5.com
Tag:语文质量分析，语文质量分析范文，质量分析 - 语文质量分析