www.t6t5.com www.t6t5.com 而在古诗歌鉴赏方面可以如此操作：将课后古诗六十首做一个全面的整合梳理，根据中考命题导向，建立完备的课后古诗欣赏命题题库，在此基础上搜集课外典型的中考古诗欣赏命题。供老师们平时教学时参考引用。从县教研室层面到学校教研组层面，都建立起各自的中考命题分析小组，开展专题研究活动，县级教研公开课一定要围绕主攻专题研究点展开专题教学探讨，以此来推动全县各校的专题研究课例评析。将评析课例及时公开，引领教师们进入研究性工作状态。四、作文分析 （一）原命题：请以“那棵树”为题写一篇不少于600自得文章，可以记叙经历，叙说故事，注重描写和抒情，写出感受和思考。（二）命题特征近来常见报刊披露当前中学生作文“言之无物、生搬硬套，胡编乱造、牵强附会”，其作品“或情感苍白，或无病呻吟，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏情感体验的素材，脱离生活的内容……”对上述现象的归因分析，有的认为学生是被“奉命作文”所害，有的认为是学生“未能从自己生活实际和生活体验出发”，也有的认为是缺少一种“积极的评价导向”。本次作文命题向我们发出一个明确的写作训练信号：引物入文，借“树’这一生命体来叙写作者对生命的感悟文章。现实生活谁不曾看见过“树”，城市马路边人们最熟悉的的是“行道树”，乡村的路头村角，房前屋后又怎不见冠盖如云、绿色摇曳的生命之树。但是又有多少人真正关注过这具有默默奉献之情怀，坚忍不拔之品性，忍辱负屈之身躯、生生不息之生命体传达给我们的生活信念呢？树与我们的生活有着难以割舍的亲密接触，它奉献出累累的果，开放出艳艳的花，释放出清新的氧；它挺拔的杆，深展的根，高昂的头颅，深沉的思想，无不在启迪我们：人生如斯！在她的身边，发生过多少人生故事，见证过多少过眼烟云，又带给我们多少欢乐与哀愁。所以，本次命题，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于现实生活而又高于现实生活，贴近人的心理而又寻求人与物融合交汇。写作，尤其是中学生的写作，需要教师给与正确的引导，启迪，也需要从“言之有物，言之有情，关注生活细节”等角度加以评价，加以指点，传授谋篇布局的基本方法，训练遣词造句的基本功夫。由于我们及时捕获了教研室提供的教学信息导向，并采取了相应的辅导训练策略，凡接受过读写训练之班级学生，其写作的内容主题、情感表达，乃至于语言词汇都得到了良好的体现，因此，35分以上的一等作品数量大约在8%。整体感觉还是不错的。（具体见例文点评）www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 二、学生答题整体情况分析本次八年级参加考试人数共393人，其中缺考3人,实际参加考试390人,最高分107.5分，最低分25分，总体平均分71.88，及格率是53.08℅。 三、各题情况分析（一）语言基础知识积累与运用1、命题指向与要求——强调积累、立足文本 、融会贯通考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生语文学科方面的水平和能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则；力求体现考试的导向功能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。今年的命题在继承以往考试的基础上又提出了新的要求。既要“保持稳定”，又体现了“稳中有进”的命题思想。部分选题来源于书本，如：第1、2、3、6、7、8题，同时来源于去年九年级作业竞赛的题目，如第9题，而且在教研网上也出现过，特别是第10题——用一句话概括语段的主要信息，并且有字数的限制，而且这种题型是今年中考中首次出现的，可以说是“与时俱进”。强调知识积累、运用能力和概括能力的融会贯通。 2、学生具体答题情况分析在40份样卷抽查中，学生对正确书写汉字拼音、正确书写汉字、名句默写、文学常识和名著阅读这五块内容掌握得比较可以，足见教师在复习中注重抓学生的基础知识。第1、2题改变了以往选择题的面貌。体现了《语文课程标准》中的“能正确书写汉字的拼音及识字和写字能力”。但其中也出现了一些小错误，如第1题：不能正确书写第一声和第四声，把语文和英语书写混为一谈，大小写不能正确书写。但只有5%的学生对“瞠目结石”中“瞠”字的拼音书写正确。第2题主要是考查形近义别字、音同形异字，即要掌握的常用字，不考生僻难写字。但极少数学生还是不能正确书写“狼籍”和“籍贯”。第3题是考查词语在具体的语境中的使用，重点是成语的运用。成绩较为理想的学生还是能够准确把握词语在具体的语言环境的意思。后30%的学生中只有19%的学生能把握好。第4题是语言连贯，题目贴近学生的生活，且属于记叙文范畴，学生可以按照句子结构、主语一致这些明显的提示就能正确选择出来。第5题是正确使用标点，考察的是常见的省略号、问号和书名号的用法，此题学生掌握得还可以。第6题和以往又有所不同，默写四句名句，并且有两句有相关的提示语，既考查学生识记的能力，又考查学生对名句的理解能力。如比较多的错别字是“自缘身在最高层”中“自—只”、“身—生”的误写。第7题考查的是文学常识，和以往一样，考查重要作家，作品名称和作者国籍。其中极少数学生把《野草》写成《朝花夕拾》，“奥地利”—“法国”。第8题是名著解读，学生没有仔细审题，如某些学生答案：作者凡尔纳……，作者罗曼罗兰……。其实此题考查的是阅读名著时对作品中重要的人物和性格以及学生的独特情感体验。符合《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。第9题为修改语病，主要是从这三个方面来考查：确实主语、修饰语与中心语之间的关系、语序颠倒。但在批改学生的答案时存在以下不足：修改用语不简洁，把整句话写下来。前两处语病学生掌握得较为理想。第10题考察的是概括主要信息，此题只要抓注关键词“法国”、“和平女神像”、“遥远”“揭幕”，在重新组合。学生对地点的把握比较到位，但有部分学生忽略了一个重要的人物，而只写中国人，范围太大。其实此题可以借用这样的公式“什么人在什么时候什么地点怎么样”就可以正确回答。www.t6t5.com
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