1、命题指向与要求——立足教材、命题规范、拓展空间2009学年第二学期八年级语文期末测试文言阅读，依然很好地彰显命题规范。命题紧扣中考文言文考试要求，即考查文言词语在文中的意思，考查文中重要句子的意思，考查文章内容理解。所考四个题目，19题考查实词理解，20题考查虚词理解，21题考查句子翻译，22题考查文意分析。试卷命题无论是考查要求，还是题型分布，分值安排，整体难度等紧密接轨。这篇短文，作者都是柳宗元，内容都是关乎景物描写，体裁相同，都运用了借景抒情的手法。两篇短文，一则选自课内，一则选自课外，让学生熟悉中有了更大的阅读空间。这次古诗欣赏命题，立足于教材，选择的命题材料耳熟能详，考前也对选材范围、命题指向做了明确的公示。2、具体答题情况文言文板块的答题情况如下：19题考查的是加点词语解释错误的一项，考得是实词的理解。分别考查“径”、“犬牙”、“怪”、“是”这四个词语。从答题情况来看，得分率在0.7左右。错的选项集中在B、D，说明学生对“犬牙”，名词作状语这个用法不熟悉，没有很好的掌握。选D是很不应该的，反映了学生对文言字词的完全陌生。www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 20题考查地是文言虚词的理解。分别考查“而”“以”“其”“为”，要求选出意义不相同的两项，得分情况不理想。21题考的是句子翻译。第一题答题较好，失分在“乃记之而去”，学生不能准确地翻译“记之”，造成失分。第二题，学生“其”、“良久”、“已”不理解或不到位，造成失分。22题考查地是文言内容的理解，要求学生指出作者在文中所抒发的情感。《小石潭记》选自课内，答题相对较好，而《小石城山记》因选自课外，加上文言理解困难，几乎完全不得分。考察整个年级对古诗歌阅读试题的解答情况，存在着三种类型：⑴.教师做过考前辅导，其阅读欣赏指导思路基本与考试命题方向保持一致的——教师能根据命题指向有选择的进行指导，学生的答题思路规范。⑵.教师做过指导，但指导的方向性不够明确，学生的答题思路凌乱，答卷评析时，采不到答题关键词。学生面对古诗欣赏命题，不知如何下笔，大多停留在对古诗句意的翻译上，不能根据命题指向规范答题。⑶.全然懵懂无知。这可能是学生自身因素造成的，也许是分层分班教学带来的负面影响。具体地说，第一题要求回答诗中描写的早春景物的特点，许多学生抓住了春雨的特点而忽略了春草的特点，犯了以偏盖全的思维逻辑错误。第二问，学生对诗句的表现手法惘然无知，也就无法准确揭示景物特点（早春）和作者的情感特点。3、对今后教学的建议在今后的文言文教学中可以从以下几个方面改进：⑴、加强常见文言实词巩固落实。重点落实在初中语文教材中出现过的古今词义既有联系又有区别的实词，它包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用。由于文言实词绝大多数具有多义性，因而实词的释义要贯彻“词不离句，句不离篇”的原则。实词的理解既是考查掌握文言实词知识的情况，更是考查运用这些知识解决实际问题的能力。⑵、梳理归类常见文言虚词用法或意思。常见的文言虚词主要是：之、其、以、于、为、然、则、而、因、焉。这些虚词都有多种用法，表示多种意思。了解、归类文言虚词的用法，其目的在于能根据上下文的语境加以解释，而并不是记忆历数这些常见虚词各有哪几种用法。复习时，可将这些在课文中出现过的虚词用图表的形式，按“用法”、“例句”、“意义”等分类整理，从而掌握它们的使用规律。⑶、注重文言句子书面表达。翻译文言文要理解原文，领会句意，既准确表达原文的意思，又符合现代汉语的规范，做到明白、流畅、简洁。⑷、提升学生文言学习能力。理解文章的主要内容，它分析文中主要人物的形象，分析景物描写的特点，从而领悟作者的思想感情等。它的解答，同现代文阅读中同类试题一样，需要经历一个“审察题意、定位阅读、筛选词句、重组加工”的过程，所增加的难度是文言文的阅读，语言障碍较多，一定要细读深思，把握文章的基本内容，这是正确答题的前提。课外材料中的难词难句一般加有注释，这是解读课文的钥匙，细读这些注释，可以帮助疏通文意，把握文章内容。因此，教师要充分地运用教材，在平时的教学中培养学生的学习能力。www.t6t5.com
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