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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、学习策略等素养整体发展的基础上。作为教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式，学习和使用英语，完成学习任务，从而在英语课堂教学中体现“任务型教学”这一目标。
七年级下册第三单元的教学目标是能够谈论自己并询问他人对动物的喜好，并且能够对动物进行一定的描述。那么如何在“任务型教学”中体现这一教学目标呢？本人进行了以下的教学设计。
StepⅠ. Warm-up activities:
1. Greeting
2. Watch a short movie called The Lion King and mark down the names of animals.
3. When the animals appear, the students who know the names of the animals can just stand up and
say the names of animals aloud.
首先，以游戏形式的记动物名称引入，让学生把动画片中The Lion King，出现的动物名称记下来，并向全班同学汇报。通过这一环节，让学生尽快复习所学过的各种动物的英文名称，并为下面的对话打下基础。在课前，我原本是打算用图片来进行复习，但考虑到图片的生动性有效，学生如果能在声音、动作相结合的动画片中复习单词，效果肯定会更好。从课堂上学生踊跃回答所记到的动物英文名称来看，这样的引入方式还是非常生动、有效的。
StepⅡ. Revision
1. Ask and answer the questions by using the animals in The Lion King
-- Do you like...
-- Yes, I do. / No, I don’t.
-- Why? / Why not?
-- Because they’re…
2. Pair work:
-- What animals do you like?
-- I like…They’re…
-- What other animals do you like?
-- I like…, too.
-- Why?
-- Because they’re…
3. Groupwork: Make a survey
Target language:-- What animals do you like?
-- I like…They’re…
-- What other animals do you like?
-- I like…, too.
-- Why?
-- Because they’re…
Report: In my group, B likes…because they’re…, and he also likes…because they’re…
1) Students make a s survey in their group.
2) Ask some students to give the report and the others take note.
StepⅢ. Guessing Game
1. Explain the rules and show the students how to play this game.
2. Ask some students to say the sentences about the animals, the others guess. If they get the right
answers, the teacher gives them marks.
第二环节是通过两人对话、四人小组活动来复习like的一般现在时句型及使用what和 like的特殊疑问句。在本节课中，我一共设计了两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务四人小组活动时，我先是用Do you like…?这一句型询问学生是否喜欢某种动物，接着过渡到What animals do you like?及What other animals do you like?然后是四人小组活动Make a survey.任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。要求出迷语的学生要能准确地描述一种动物，但又不能过于简单；猜迷语的学生则要对动物的繁殖地、外貌特征、习性等有一定的了解才能猜出来。从这一教学过程来看，学生对所学过的动物还是挺了解的。
StepⅣ. Listening (Section B 2b)
1. Give students several seconds to read the five questions.