www.t6t5.com 初三学生学习时间尤为宝贵，注重发挥学生的主体精神，把握好课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率已成为当务之急。
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括“引导、体验、激励、提高”四步教学法。
首先，通过布置复习要求，建议学习方法，使学生对自己的复习活动有一种方向感、使命感，减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。其次，在课堂教学活动中，自己的举手投足都能向学生传递一定的信息，能尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而去模仿。同时在我的指导下，让同学们在演、听、看用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，不时地运用小组合作学习法，形成语言交流的小气候，通过表演、讨论来吸引学生的注意力，让学生接触、运用并充分理解所复学的语言材料，进而提高学生的听说能力。
对学生在课堂教学活动中的演示、讨论等方面我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性，这就是我所说的“激励”。
“提高”就是引导学生对所学的“状语从句”“宾语从句”进行归纳小结，使学生对所学知识有感性认识上升到理性认识，然后根据教学大纲，参照中考对相关知识点的考察，组织新的语言材料或设计典型例题来检查、验收、巩固学生对相关教学内容的掌握情况。在复习宾语从句时，我设计了以下句型改写：
I wondered （What’s in the box?）
（What’ wrong?/the matter?/the trouble）
（Who will take you to Nantong ?）
（What happened yesterday?）
（Who are they laughing at?）
（How are you getting along at school?）
He said （The earth moves around the sun.）
（There are seven days in a week.）
Would/Could you tell me （Is it going to rain?）
（Can Jane swim?）
通过“引导、体验、激励、提高”四步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“个个参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。
可美中不足的是有许多需记忆的内容学生无时间去巩固，且大的课堂容量使一些基础差的同学无法适应，两极分化现象更趋于明显，如何解决这一现象还需与同人一同商榷. www.t6t5.com
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