Step2 While—tasks
1. Play a guess game and learn the sentences:
“What does he/she do? He/She is a (an)….”
2. Let students practice these sentences in pairs.
利用动画效果进行猜词游戏,再次熟悉新授词及对职业的询问,并以此提高兴趣, 渲染课堂氛围.并且调动了全班学生的学习兴趣和积极性,把所学的语言应用于交际,使他们感到学习语言,完成任务的成就感。又让学生们熟悉了生活中不同的职业,为后面的新语言What do you want to be ? What does he /he want to be 作了铺垫，当然这一任务更能发挥多媒体的优势。
Step 3 While-tasks
1. Learn and say The teacher says “I am a teacher, but I want to be a policeman.” Then asks a boy
“What do you want to be? ” Next the teacher asks other students “What does he want to be? ” They
aybe answer “He wants to be a ….”
2. Show these sentences: What does he want to be? He wants to be a….
3. Teach the sentences, and explain “want to be”。
4. 小组活动 Task1： Make a survey
把全班分成几个小组，每小组4至5人。给每个小组发一张表格，让他们用功能句型进行交际并完成表格。本项任务要求每个同学都参与其中，有的问问题，有的做记录，有的总结，有的汇报。使人人都有事可做，调动了他们的积极性与参与性并且有助于培养他们运用英语做事情的能力及合作精神，并
渗透了职业理想教育。
NamesWants to be
Katea teacher
Task2：Make a report
请几个小组的代表上讲台上向全班同学汇报本小组的情况。本项任务为学生提供了阅读及口头表达的练习。
Task3：听力任务。
让学生听录音，完成课本中的听力练习并让他们两人一组向全班汇报完成情况。这项任务既锻炼了学生的听力能力和复述能力，又把本堂课所有的功能句型进行了一次巩固。
通过几名学生的职业梦想,引入What does he want to be? He wants to be a….合情合景,引入新语言真实自然,学生展示了自已的理想,又满足了学生想学这一语言点的欲望,所以在学习此句型时显得轻松自如,随后的3个任务对这一语言点又得到巩固。
Step 4 Draw a conclusion
小结时让学生重新看一看开始上课时布置给他们的学习目标，让他们自己小结本节课的主要内容并检查自己的完成情况。让他们感受成功。
Step 5 Homework：
1.小调查----自己父母亲的目前职业和他们希望从事的职业. 先以表格的形式呈现, 然后成文小报告.
NameJobWant(s) to be
I
My father
My mother
2.除了我们今天学的，你还知道什么职业，用英语这么说，把你所知道的职业名称全部列出来。
第一项作业让学生与父母沟通，有助于他们更了解父母，让他们更尊重父母的劳动，从而树立努力学习的决心。同时有助于提高他们的书面表达能力。第二项任务有助于提高学生的学习主动性并拓展了他们的词汇，为下一阶段的学习打下了基础。
六、板书设计：
我的板书分两部分，左边是要掌握的词汇，右边是要会运用的句型，非常清楚，明确，一目了然。
Unit 4 I want to be an actor . Section A 1a-2c
Remember Use
actor, shop assistant,
doctor, reporter, policeman,waiter,
bank clerk,
policewoman
—What do you/they do ? I’m an actor /We are / They are actors .
--What do you / they want to be ? I / We / They want to be a waiter.
—What does he/she do ? He /She is an actor.
--What does he/she want to be? He/She wants to be doctors.
七、教学反思
本节课内容是学习职业,及学生对将来的职业梦想,非常接近学生实际,把它做成课件的形式,充分利用了多媒体的优势.把“想法”通过大量的动态图片,还有真实的情景,得以展示,让学生在活动中体会语言含义,易于理解,易于实践,通过学生表演,感受生活和体验生活的无穷乐趣,各项活动的开展有益于语言的运用,培养学生的职业情操,促进学习的积极性。
但在教学中仍存在不少要改进之处,如:在做听力活动中,由于朗读速度快,部分学生跟不上,在表演对话,合作交流时,有的学生害羞,语言不流畅.此时教师应该鼓励学生,充分调动他们的积极性。我觉得，今后应该更深层次的挖掘和思考如何让英语学科与信息技术得到更好的整合。 htTp： //（www.t6t5.com）