从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势，好的学生得分在15分至20分，占总数的40%左右，差的得分则在2分至10分，约占总数的55%左右。文言文阅读是《孙权劝学》比较阅读，考查的仍是常见实词、虚词的用法和特殊句式的翻译以及人物评价。古典诗词鉴赏则考查诗歌中的意象和作者情感两个要点，而且是课本后要求背诵的古诗，难度不大。第19题：关于“即更刮目相待”中“更”的理解，60%左右的学生选错误选为B或D，而正确选项应为C，一是没有很好进行知识的复习巩固，其次也不善于结合语境来理解词义。htTp： //（www.t6t5.com）
www.t6t5.com htTp： //（www.t6t5.com） 第20题：虚词用法意义，问题主要出在对虚词“以”的理解上。35%左右的的学生误选了B项。“以”在七年级课本文言文中是很常见的虚词，如《狼》一课中就出现了4次，学生没有在日常学习中予以归纳巩固，也没有很好的掌握。第21题：句子翻译，“蒙辞以军中多务”是状语后置句，学生在翻译中出现的问题一是少数学生没有把握句式特点进行翻译，二是很多学生包括基础较好的学生在翻译时没有将“以”译出，也可看出学生平时对常见虚词的理解不重视不在意。如果说第一句的翻译只存在个别要点的差失，第二句的翻译则完全凭自己的主观意识而非结合文中内容。只有极个别的程度好的学生能从文章内容出发，并注意到通假字及疑问句式来翻译，这道题是失分率最高的一题，83%的学生都没得分。第22题：关于吕蒙的分析及从中得到的启示，90%左右的学生都能得分，只有个别学生脱离文章内容评价吕蒙鲁莽、聪明，对文章内容根本没理解。第23题①:从“窥”字着手分析，来把握意象的特点。60%以上的学生能从竹林的多、密上回答.平时的诗歌教学中应加强学生对分析诗歌意象、意境的方法的掌握。第23题②:古诗中诗人情感的理解离不开意象意境的分析，也可从诗歌类别上予以把握，比如“田园诗”、“羁旅诗”、“边塞诗”、“送别诗”等等。平时应强调学生的课外知识积累，并在教学中进行引导。 ★作文总体评价：本次作文为命题作文：“身边的美丽”。这对选材能力相对较弱的初一的学生来说，是比较恰当的，相对于那些大而无当、平白无味的话题作文而言，此题目本身极富思维空间，更符合语文课程标准的要求。其实本次作文是要求学生选择最熟悉的生活场景，体味生活中的真情与美丽。好的方面主要表现在大部分学生都能写到相应的字数，内容也不错，或写父母的关爱、同学的友情、路人的温暖，或写家乡的景色美等都是身边的美丽……无不给以美感。人物的美丽心灵、坚强品性都是一种美。部分学生能结合亲身经历，文章抒写了真情，打动人心；也有部分学生能另辟蹊径，写抒情散文，功底深厚，让人眼前一亮。但也有不少学生选材内容陈旧，千篇一律，没有新意，读来乏味。如雨中送伞、公交车让座、生病时父母相伴、环卫工人辛勤劳动……也有部分作文空发议论，缺乏真情。而一些作文改头换面、套文的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细腻，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感。字迹潦草，不加分段，标点不清，结尾不点题，这都导致了失分，是非常遗憾的。htTp： //（www.t6t5.com）
www.t6t5.com htTp： //（www.t6t5.com） 不足：1、审题不清，望文生义；2、选材陈旧，枯燥乏味； 3、形式单一，了无新意； 4、语言干瘪，词汇贫乏；5、投机取巧，生搬硬套；6、脱离生活，胡编乱造； 7、内容肤浅，立意不深。 卷面整体反思： 一、学生的问题：1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；2、阅读中理解不准确，答题不到位；3、表述不严谨，词不达意；4、写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的教学中加以克服。 二、教学中存在的问题：
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