从表格数据分析，此次考试我们100分以上的高分只有10人，让我们感到了形势的严峻，优秀生源的流失固然是其中的一个原因，但我们备课组该如何针对现状采取行之有效的措施是当务之急。htTp： //（www.t6t5.com）
www.t6t5.com htTp： //（www.t6t5.com） （二）各部分答题情况分析第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，具体表现为注音题和根据拼音写汉字，第1小题错误率最高的是“炽” （错拼为zhì的占15%左右）“咤”（错拼为chà的占25%左右），也有部分学生吧“剽”误读成biāo。第2题，考查学生辨析形似字的能力，阅卷中发现部分学生对“契 、锲” 、“谰、斓” 形体区别模糊，形旁乱用乱写，根本不知汉字造字法之形声字为何物，无法抓住形旁来辨析，基础知识不扎实。这两题“从客观选择题到主观填空题的变化，更引导学生注重平时的积累。基础扎实的，能牢牢守住“阵地”，而平时偷懒懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了。其实这些字词在考前我们进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生错，反映出不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。以后我们会加大检测力度，多关注易读错写错的字。 第3-5小题客观题，辨析近义词(义)理解题、语言连贯运用题、正确使用标点运用题，做得不错，正确率在95%，绝大部分学生都能结合语境做出正确的选择。第6-10小题主观题，第6小题识记题名句默写填空题和第7小题文学常识填空题百分之八十五以上的学生能得满分，极少数学生文学常识填空中出现了错别字现象，如把《资治通鉴》写成《自冶通鉴》，《资治通签》；第③小题有些学生连题目也没读完就仓促下笔，把韩麦尔先生误写成小弗郎士或小弗朗士。第8小题应用题名著阅读应用题答题中“人间的痛苦和丑恶”极大部分学生写“黑暗”；“充满爱心” 百分之九十五左右的学生写不出。第9小题修改语病学生连错误症结都找不出，修改更是困难重重，今后教学中要多多加强训练，让学生清楚地明白。第10小题扩展(片段)学生综合应用能力，词语能够充分运用，但极少数同学修辞、描写或抒情手法运用能力上还是“欠了火候，词语是用了，但无法做到自然形象、生动并富有一定的内涵。第11题：本题是主观题，4分，有3个点，考查学生筛选整合信息能力。命题表达不够严密，父亲的“称职”表现在哪些方面？就可以理解为工作和为父两方面去解答。三分之二的同学能得2分3分，有少数同学没有准确理解题目要求，没有用具体事例来概括，以至失分。此外由于命题的不严密，也是导致无效解答的因素。本题难度不大，关键是准确解题。第12题：本题主观题，4分，两个赏析题，考查学生赏析语言人物描写方法的能力。90%同学有1分或2分的失分，主要表现在人物描写方法的解答不规范不准确。人物描写方法在课堂上多次学习接触，学生也不陌生，关键在实际解题运用中结合不起来，可以多做类似练习。第13题：主观题，4 分，考查学生对文本的主题把握。得分情况、存在问题和原因分析：大部分同学对文本中心把握还准确的，但是对“自行车”在文本中的作用把握不到位。关键还是对题目的准确理解。第14题：主观题，4 分，考查学生对文本人物感情的探究。有半数同学在表达时语言不够规范简洁，而是用文本句子来答题，以至失分。学生在读信时没有结合整个文本来探究人物感情，只是孤立地阅读、理解，所以答题时容易片面。也有部分是语言表达不规范，在答题时缺少对语言的斟酌运用，需要在平时阅读中加强练习。htTp： //（www.t6t5.com）
www.t6t5.com htTp： //（www.t6t5.com） 第15题：考查词语的指代意义，属于理解题。分值4分，得分率为75%。指代意义的理解，历来是说明文阅读的重点，命题科学。主要存在问题是：1、表达欠简捷，或不完整。回答时将“思想”和“技术”两字遗漏。2、“榫卯”的榫许多人抄写错误，将“十”字底误写为“木”字底。原因是：1、对“思想”和“技术”这样的中心语视若不见。2、阅读不仔细，答题不规范。对策是多强调，多提醒。第16题：考查语言表达效果，属于分析题。分值3分，得分率为77%。这一题似乎看出出题者的犹豫，既然在题干中明确是“举例”，但在参考答案中再次指明“举例子”，不知分值如何分配，作否要求。主要存在问题是：1、明明已告知用了举例子的说明方法，而不少同学在解读时理解成打比方手法的作用，将“具体说明”演绎为“生动形象地说明”的字眼。2、没有抓住“中国传统木结构建筑”这一核心，回答比较宽泛，基本脱离了“中国古建筑”的范畴。问题存在的原因是学生不能结合语境理解举例子说明的作用，在语言文字的组织上也不严密，不完整，总之，答题不规范。对策是加强语句理解的练习，形成较为缜密的表达以及较为规范的技术要领。第17题：考查说明方法与语言表达效果，属于分析题。分值4分，得分率为78%。说明方法及作用，副词的使用理解也是必考内容，题型科学。但第一小题与第16题在类型与内容上有雷同的地方，出题的目的欠明确。主要存在问题是：1、在回答第（1）小题时不知道指明说明方法，或说成“比喻”的修辞手法，或干脆视而不见；在回答作用时又脱离了“中国传统木结构建筑”这样的中心词，言语含混模糊。2、在回答第（2）小题时有些同学将“基本上”理解成是“一（小）部分”的意思，没有准确指出“大部分”的含义；更多的同学是没有强调说明文语言所具有的准确性，科学性。问题存在的原因是看不懂说明方法，随意编造，将说明方法与修辞混淆，表达作用表述不规范。对策是应加强训练，举一反三。第18题是文章内容概括，属于理解题。分值3分，得分率为65%。此题属于概述，考查学生的全局观，较科学。主要存在问题是：1、对第一点“柔性的框架体系”普遍把握不准，片面地回答成“选择木材作结构主材” 2、回答笼统，没有分门别类地进行概括。许多同学仅仅抽象地回答为“通过种种……消减到最小程度。”（照抄第二段第一句后半部分）问题的原因是学生筛选、整合重要信息能力欠缺，概括不够简练。对策是需要加强训练，并进行技术性的指导。 ★文言文阅读和古典诗词鉴赏：
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