2、阅读能力有所提高。
大部分教师在平时的阅读教学中，尤其是在复习迎考阶段中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。教师们能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。在阅读目标强化感受性、体验和综合性。
3、课外阅读初显成效。
“太阳杯”后，广大教师在实践中，积累了不少成功的课外阅读经验。随着课程标准的提出六年150万字的阅读量的任务，不少的教师创造了不少进行课外阅读的好方法，创立了不少课外语文积累的好经验。所以，这次附加题得分率普遍较好（如区实小、栖霞中心校）
从本次考试中，我们还发现了语文教学中的一些不足，存在以下几个方面问题:
1. 课堂教学存在相当大的质量差异。从试卷本身看，考出学生的差异说明试卷出的有一定力度，拉开了档次。但是，从均分差异和各项之间的差异来看，我们与市均分均分尚有1.7分的差距， 两所被抽学校，一所均分尚在市均分以下。我们一定要居安思危，奋起直追。
2 .阅读这块仍很薄弱。失分最多，正确率也低，对于开放的思考题，学生回答的单一，不能全面地看待问题的多层面，还不会多角度地思考问题，寻求完美的答案。思维的深度不够，看问题比较狭隘。特别灵活性的题目，有的题目模拟考试时已经考过，稍微变化一点就说不请，道不明了。一句话，阅读理解能力还不够强。
3. 积累与运用的意识还不强。这次市里课内阅读题的第1题和我们模拟考试（一）课内阅读第2题完全一样，可是依然有不少学生把字写错。课内阅读第2题是有关李白的诗句填空，我们在模拟考试（二）中也考过这首诗，可题目稍微有一点变化，就不行。看来，注重积累与运用的意识还没有深入到每一个任课教师无处不在的精品-
www.t6t5.com 无处不在的精品- 的心中，还没有成为每一个语文教师的教学行为之一。
四、教学建议
1.激发求知兴趣，培养良好的阅读习惯。
激发求知兴趣，培养良好的阅读习惯。兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探索知识的奥秘，学生就可以获得求知的快乐。教学中，还应珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。。
培养良好的阅读习惯，其方法很多，例如：有选择的阅读课外书并会用勤用工具书的习惯；预习要上的课文，走在上课的前列的习惯；读书做记号（加评注更好）的习惯；坚持写日记（建议写循环周记，每组5人，循环轮写轮批，互相促进），做读书笔记（文摘卡，图文并茂更好）的习惯等等。
2、注意积累，加强课外阅读指导。
古今中外有学问有成就的人，都十分重视知识的积累。读书求知，如果都是浮光掠影，过眼烟云,那就与不读没有多大的区别。教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。
3.教师钻研教材教法要富有个性
钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。
除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。（例如：这次调研考之前区实小与栖霞中心校五年级教师之间、校与校之间的合作与交流就进行的非常好）
钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。
因此，本学期务必要做到：
（1）.加强对第10册课堂教学的全过程目标研究，做到心中有数。
（2）.建议校本培训的重点放在备课上，注意学校年级组的备课的资源共享，学会合作和交流。校与校之间也可以进行合作与交流。
Tag:语文质量分析，语文质量分析范文，质量分析 - 语文质量分析