、作文第四大题是作文，考查学生的写作能力。该题分值为40分，平均约27.5分，得分率约为68.5%，难度系数约为0.69，难易适中。汇总各校报送的质量分析，大家认为本次作文命题比较新颖，时代特色比较明显，比较符合当今注重自我、个性张扬的中学生的心理，所提供的材料给学生留下较大的想象空间，在一定程度上激发了学生的写作灵感。学生基本能扣住所给材料，立意尚可，行文思路比较清晰。一些学生的开头、结尾比较精彩。学生作文的主要问题是：1、大部分学生能抓住“守住”“精神”这两个词，但忽略了“花园”；有的作文表现出以自我为中心、是非观念模糊等倾向。2、文章比较空泛且肤浅，不能从内心世界落笔。3、学生作文或缺乏真情实感，或缺少素材；或空洞说理，套话大话多，缺乏具体的人、事、物的例子；或不会处理素材，如，屈原、陶渊明、李白、杜甫等人的故事讲了很多，但和观点不着边；或拼凑材料，材料不典型。4、基本功差，语言表达和文字书写都不过关，语句不顺和错别字很多，卷面不整洁。四、试题分析本次试题总体比较规范。课内外结合紧密，以课内为主，体现了常模性水平考试的性质。试题难易比例适宜，比高考容易，比会考难，适宜大部分学生的能力和水平。布局基本符合标准化考试的要求。覆盖面广，涵盖了本册书的大部分内容。现代文阅读选文典范，贴近社会生活，时代感强。www.t6t5.com
www.t6t5.com www.t6t5.com 各校提出的问题有：临河一中的老师认为，“精神”是一个抽象的概念，对高二的学生来说，这一命题比较高深，许多学生无从下手；磴口一中认为，此次的作文题比较难把握。也有的学校提出，今后加大对课本内容的考查，引导学生回归课本，真正把课文作为例子，提高语文素养。以上意见非常好，对改进今后的联考命题是有所裨益的。有几所学校建议分值变为120分，这里面有一个学科平衡的问题，需要研究请示。一些学校似乎有一种倾向，即命题无论是内容，还是题型，都要唯高考马首是瞻。这是我们不敢苟同的。因为这只是高中第三册的常模性水平考试，其性质与高考的选拔性考试完全不同。再说这种考试面对的学生是全市范围的所有高中生，不只是面对重点校的尖子生，更不只是面对语文素养好的学生，所以突出基础性，这个方向是正确的。至于区分度，在高考中，凡试题难度在0.50~0.55的试题，区分度一般都是好的。而学期未的水平考试，区分度并不重要，只要难度控制在0.60~0.65之间，就相当理想了。五、各校质量分析简评高二语文统计数据翔实、信度可靠的有巴市中学、奋斗中学、临河一中、临河三中、五原一中。有些学校有数据统计和文字引用的数据不一致的情况；有些学校文字分析敷衍塞责，三言五语，笼而统之，没有多少参考价值。还有的对教育统计学的一些概念缺少最起码的了解，只是凭着感觉走，不能用数据作依据。
有几所学校没有交来质量分析，使这次质量分析不能全面准确反映全市高二语文教学情况，不能不说是一种不可弥补的缺憾。
www.t6t5.com www.t6t5.com 第3题考查学生在具体语境中对近义词的辨析和运用能力。正确选项应是C，该题主要是辨析近义词。考生得分率为40.7%，说明学生对常见近义词的区别和掌握得还不好。试题的难度系数约为0.41，难度较大。约有38%的考生认为B项正确，这是因为他们对“稀稀落落”和“疏疏落落”在具体语境中的细微区别感觉不敏锐， “外资银行抢滩大陆，金融界人士明显地感受到了两种经营理念的具大 ”一句的空缺处用 “冲击”还是“冲撞”？显然，“金融界人士”并未受到国内经验理念的“冲击”，此处应是“国内”和“外资”的“两种经营理念”的冲撞。本题有两处错误，而考生认为该项正确的竟超过38%，说明学生在具体语境中运用词语缺乏感悟。第4题是对成语运用能力的考查。其中C项是答案。该题得分率为28%，难度系数为0.28，难度大。有约23%的考生选择了A项，这是因为他们对“深入浅出”的词义理解不准确，不知道这个词有不能用来形容“构思”。约有40%的考生选择了B项，说明他们对“排山倒海”这样常见的成语在何种语境中运用，尚不明晰。本题得分率较低，一个重要的原因是学生对“别开生面”这个成语感到陌生。有老师认为，该题的C项也是错误的，在别开生面“这是一种别开生面的场所”中，“别开生面”不能用来修饰“场所”。该题选自8年级课文《云南的歌会》（沈从文），只是原句的“生面别开”，试题改为更常见的“别开生面”；原句的“对调子”，试题改为更通俗的说法“对歌”。第5题考查学生考查辨析病句的能力，答案是D项。该题得分率为45.5%，难度系数为0.45，难度略大。C项的错误有二：一是因果关系不成立， “颂赞秋”的文字多，不能证明中国的文人学者和诗人有“浓厚的颓废色彩” ；二是这一复句“以偏概全”，“中国的文人学者和诗人都带有浓厚的颓废色彩”以偏概全，太绝对化。约有35%的考生认为C项正确，说明他们对句子所表达的意思前后不一致和表达中以偏概全这样的常见错误缺乏辨析能力。第6题考查对课内重要语句的理解，答案是D项。该题得分率为55.6%，难度系数为0.57，难易适中。B项的错误很明显，这是一个反问句而非设问句，约有30%的考生认为该项正确，说明他们对常见修辞方法缺乏辨析能力。第7~9题考查学生现代文的阅读能力。该题分值为6分，平均分为4.25分，得分率为70.9%,，难度系数为0.71，难度中等偏易。第7题得分率为92.3%，难度系数约为0.92，是容易题。第8题考查对段落的归纳概括能力。该题得分率为95.1%，难度系数约为0.95，是容易题。由于以上两道题的题干清楚，干扰项弱，学生得分率很高。 第9题主要考查学生对全文的整体把握和筛选整理信息的能力。本题的答案是A项，因为这项中“即使他有‘一技之长’，不合乎‘用’的标准，我们也不应轻易否定”不是作者的观点，从原文中有关信息，如“教育的理想是培养有独立人格和思想的人，他们能够感到‘思想着的独立的人的可贵’，而不仅仅是拥有‘一技之长’，他们可以被培养为医生、工程师或中学教师等等‘有用’的人，但前提是他们必须首先是‘人’”，这里强调了“培养有独立人格和思想的人” ，但并没有否认“一技之长”和“合乎‘用’的标准。该题得分率25.3%，难度系数约为0.25，难度大。有约34.4%的考生选择了B项，这是因为他们对“深入浅出”的词义理解不准确，不知道这个词有不能用来形容“构思”。约有33.40%的考生选择了D项，这两项是符合作者观点的，B项从第2自然段、D项从第4自然段的信息可以提炼出作者的观点。www.t6t5.com
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