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PEP英语三年级上册Unit 1 Hello 教学设计及反思

[03-13 02:27:04]   来源:http://www.t6t5.com  英语教学反思   阅读:8717
概要:(www.t6t5.com) 为您服务 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you. 教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教具准备: 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰; 2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌 (2) 师生互相问候Hello! /Hi! (3) 学生将胸卡
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教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you.
  教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
  教具准备:
  1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
  2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
  教学过程:
  1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
   (1) 唱“Hello”歌
   (2) 师生互相问候Hello! /Hi!
   (3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:
   a. Hello, I’m Mary.
   b. Hi! I’m Peter.
  2 呈现新课 (Presentation)
   (1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s 反复说三到四遍自己的名字,接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师
对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
   (2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
   (3) 教道别语See you., 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用
   (4) 听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
  3 趣味操练 (Practice)
  (1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
  (2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
四人或六人为一个小组,先

将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

教学反思:

一年级英语Unit 1 Hello第一教时中,主要让学生能听懂、会说常用问候语:Hello/Hi; 会用I’m…介绍自己,且I’m的发音正确。
在教授这堂课时,我通过直接介绍自己引出了I’m. 同时又设置了情景,引出两个所要认识的人物(Su Hai and Mike).并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼,由于所制作的头饰只有两个,所以在操练:Hello, I’m ….和 Hi, I’m…..时操练的不够多,气氛也不够活跃。
在学习完新授内容后,要进行适当的巩固与拓展。于是我就引导学生用I’m……来介绍自己。T: Hello, I’m Miss Sun. S1: Hello, I’m S1.(自己的姓名)。当我问到一男生时,他站起来回答说:I’m Zhuzhu. 刚说完,全班学生哄堂大笑(因为zhuzhu 与猪猪发音一样)。我刚想发火批评他,但是转念一想,也许他是有原因的。果然,问他为什么要这样回答。他就响亮的说“我的小名叫朱朱”(他姓朱)。我想想他还是挺聪明的,挺有创意的,不但没有批评他,反而表扬了他(因为他I’m的发音很准)。其他小朋友看到我并没有批评他,就纷纷仿效也用I’m….说自己的小名,课堂氛围顿时活跃了起来,学生的学习积极性提高了,甚至连一些平时比较内向的小朋友也积极举手。I’m…..这一句型也得到的充足的操练。这个效果是出乎我的意料之外。如果当时我一顿批评,把他的回答否定了,我不知道效果会不会不一样,但是那个学生的英语学习积极性也许就会被我打消了。 (www.t6t5.com) 为您服务
     

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