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教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教具准备：
1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s 反复说三到四遍自己的名字，接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师
对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
四人或六人为一个小组，先
将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
教学反思：
一年级英语Unit 1 Hello第一教时中，主要让学生能听懂、会说常用问候语：Hello/Hi; 会用I’m…介绍自己，且I’m的发音正确。
在教授这堂课时，我通过直接介绍自己引出了I’m. 同时又设置了情景，引出两个所要认识的人物（Su Hai and Mike）.并引导学生用Hello, Hi与所认识的新朋友打招呼，由于所制作的头饰只有两个，所以在操练：Hello, I’m ….和 Hi, I’m…..时操练的不够多，气氛也不够活跃。
在学习完新授内容后，要进行适当的巩固与拓展。于是我就引导学生用I’m……来介绍自己。T: Hello, I’m Miss Sun. S1: Hello, I’m S1.(自己的姓名)。当我问到一男生时，他站起来回答说：I’m Zhuzhu. 刚说完，全班学生哄堂大笑（因为zhuzhu 与猪猪发音一样）。我刚想发火批评他，但是转念一想，也许他是有原因的。果然，问他为什么要这样回答。他就响亮的说“我的小名叫朱朱”（他姓朱）。我想想他还是挺聪明的，挺有创意的，不但没有批评他，反而表扬了他（因为他I’m的发音很准）。其他小朋友看到我并没有批评他，就纷纷仿效也用I’m….说自己的小名，课堂氛围顿时活跃了起来，学生的学习积极性提高了，甚至连一些平时比较内向的小朋友也积极举手。I’m…..这一句型也得到的充足的操练。这个效果是出乎我的意料之外。如果当时我一顿批评，把他的回答否定了，我不知道效果会不会不一样，但是那个学生的英语学习积极性也许就会被我打消了。 （www.t6t5.com） 为您服务