htTp： //（www.t6t5.com） 我始终坚信，上课就像过日子“平平淡淡才是真”，因此今天我上的这节课没有太多让人眼前一亮的东西，但我自认为这是一节有效的课堂，下面我将从以下几点谈谈的我想法。
1.教材处理。本节课的学习重点是Are there any … in the village? Yes, there are. No, there aren’t. 相对来说内容含量不大，因此，我把Is there a …？Yes, there is. No, there isn’t.也作为这一节课的重要内容来设计，目的是让学生能够灵活运用There be一般疑问句的单复数形式，培养学生灵活运用语言的能力。
2.教学设计。我力求尊重学生的认知规律，从学生已有知识和兴趣出发，由一首关于乡村景象的歌开始这节课，再利用歌中的内容复习There be 单数的一般疑问句问答，进而引出复数形式教授，由单数形式过渡到复数形式的疑问句，循序渐进，由易到难，符合学生认知规律，学生在不知不觉中就接受了新的知识点。这个过程我认为是平顺、紧凑的。对话拓展（迷路的小孩）这个内容设计目的是创设近似真实的生活场景，学生可以把之前学习的知识用上，实现课标强调的要重视对学生语言实际运用能力的培养这一理念。小结中的chant以填空的形式出现，学生在分析、理解、领悟的基础上，亲历了本节课所学句型单、复数用法的区别，增强了对新知的领悟能力。再以chant配合有节奏的鼓点，能够很好地帮助学生记忆。这样的chant是经过学生的主动思维、自主学习产生的有效行为。是学生内化所学知识的手段。
3.课堂效果。从整节课的课堂效果来看。学生对于重点句型Are there any … ? Yes, there are. No, there aren’t.的掌握程度还是让我很满意的。遗憾的是拓展对话部分没取得我预期的效果。那就说明学生语言运用能力的培养是一项艰巨任务，需要我们不懈地努力。另外整节课的气氛沉闷，学生没有很好融入课堂，说明教师导的作用没有达到一个比较佳状态。在今后的教学过程中我的教学设计应该在“平淡”中寻求一定的创新的，力求能充分吸引学生积极参与课堂。 htTp： //（www.t6t5.com）
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