女生乙（抢）：我还知道第一次行驶的时间和路程的比为2：80
男生乙（抢）：我还知道第二次行驶的时间和路程的比为5：200。
师：看了这几个比，你们想做些什么吗？学数学就是要善于比较，如果把这几个比放在一起比较一下，你会发现些什么？
生（齐答）：比值相等。（学生欢呼，老师露出惊讶的神色。）
男生：我发现2︰80=5︰200。（学生再次欢呼，老师报以欣慰的目光。）
女生：还有其他的比相等吗？什么情况下两个比就相等呢？
男生：相等比有什么特点呢？
师：好，大家提的的问题很多，象这样的表示两个比相等的式子就叫比例，你们想到的这些问题就是我们今天要一起来研究的比例的意义和基本性质。（板书课题）
评析：学习比例的意义前让学生在生活情境中感受到比的等式现象，从而自己发现相等比这一问题，描准学习主题，击中学习目标，变被动为主动，很好地突出了学生是学习的主体。
二、尝试探索
师：我们班男生、女生都很棒！你们再比比看，谁能根据我们以前学的知识和刚刚接触的新知识出题考大家吗？
评析：老师还没教，就让学生自己围绕新知出题考一考，对学生来说，确实感到新颖。这样做把新知探索的权力交给了学生，学生成了真正的学习主人。
女甲：我给男生出一道判断题，比就是比例，对吗？
男甲：不对（男生、女生紧张地出题，应答神态煞是可爱。）
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