2在教材处理上紧密联系实际，创造性地运用教材。
教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，这也是课程改革的意图之一，本节课的设计突出体现了这一特点。首先是结合学生的实际。一年级的小学生有顽皮、好动、好奇、易激动的特点，课的开始把课本第46页三幅各自独立的主题图设计为有一定故事情节的动画课件，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习动机，在创设情境方面起到了事半功倍的效果。在认识人民币的过程中把分类这一环节改为整理钱包的活动，让学生在充分、反复、全身心投入但又不觉重复的认识过程中加深了对人民币的直观认识，培养了学生的观察、辨析和区分能力。例2兑换人民币的处理也没有采用师生游戏兑换或虚拟的货币交易兑换方式教学，而是设计了一个猜价格并用学具摆价格的活动，减少了一些虚拟情景的不真实感，多了一些真实感，让学生在实实在在的活动中感受到了元和角之间的兑换知识，感悟总结出了元与角之间的进率。其次紧密结合社会生活实际。把刚刚出版的第五套新版5元和5角币恰到好处地穿插在活动中教学，使教学内容与现实生活紧密联系起来，扩大了学生的视野，增加了学生的信息量，这无疑是信息时代的课程改革和数学教学发展的趋势和方向。总之，本节课的设计充分体现了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的课程改革理念。
3在课程目标的实施上关注情感、态度、价值观的培养，关注能力的形成。
积极、向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于一年级学生来说有时比学习数学知识更重要。综观本节课的设计不难发现，整个教学过程师生完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的。例如，“现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片好吗?”“老师和小朋友们一起来认识一下人民币”“咱们就按这两个同学说的方法”……教师温馨的话语、宽松的教学环境、自由的学习状态对学生的心灵是莫大的安慰和鼓励。正是这样的课堂，才保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花。但是，和谐的教学氛围，友好的师生关系不等于放纵自流，不等于任其自由发展。俗语说，没有规矩不成方圆，由于一年级小学生自制能力差，辨别能力差，因此必要的常规训练，良好行为习惯的养成还是非常重要的。所以本节课中许多看似是教师“不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。例如，看完动画片后教师一句“从小要养成不乱花钱的好习惯”，认识完人民币后的提示“为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯”，为了提醒开小差的学生，及时表扬了表现好的学生：“这一小组的同学不仅说得好，而且还能认真听别人发言……”为了使学生养成有条理的生活习惯，及时关照学生“用完学具后快速整理好学具袋……”，等等，教学过程中多处细微环节的设计都渗透了教师的一番良苦用心，正所谓细微之处见真情。因为一年级小学生卫生习惯差，东西乱放，特别是善于自我表现，以自我为中心，听不进不同意见是司空见惯的事情。在本节课中教师恰当地结合教材内容和每一项教学活动，抓住有利时机，通过正面引导的方式既鼓励了表现好的学生，又保护了部分表现差的学生的自尊心，把健康向上的人格培养和良好行为习惯养成的系统工程渗透到了课堂教学的各个角落。
精品资源 www.t6t5.com
Tag:课堂实录，课堂实录范文，教育范文 - 课堂实录