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一、教学内容：
本课时主要学习 Let’s learn部分关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。
二、教学环节安排：
在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。猜一猜的游戏学生很感兴趣，学习积极性极高，但课堂纪律较难以控制。
呈现新课部分，教师出世挂图，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。但是，对于个别学困生来说还不是狠命白老师的意思，所以我想如果在呈现新知识时能利用教室里的实物，来学习表示颜色的单词，可能会更加清楚一些。其中，单词“green”的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音。
在初步掌握了Let’s learn部分的内容后，播放Let’s do部分的录音，学生做该部分的游戏，这样起到了巩固的效果。教师自己做出相应的动作，再让学生跟读句子，做做动作，在玩玩中学英语，寓教于乐。
趣味操练部分设置了找一找，听听画画，小组活动及猜颜色的游戏，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。但三年级的学生比较好动，好表现，课堂纪律较难控制，这点也是我以后需着重努力的地方。
Who’s ast?的游戏趣味性极强，这节课按排得内容比较多，所以我把它放在课后带领学生一起做，在游戏中巩固所学的颜色单词。
三、课后反思：
第一，面向全体学生，注重素质培养。《新课标》强调，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此我在课堂上设计了游戏猜一猜，听音做动作等适合三年级学生身新特点的活动，并请学生们就各自表现进行相互评价，并适时给予学生激励性语言和漂亮的动画贴纸，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用所学语言实践的能力，增进学生成就感和自信心。
第二，突出学生主体，尊重个体差异。《新课标》指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。这节课学生的听、说、读、练占据了课堂的大部分时间，教师只是在目标呈现、重难点突破、教学效果评价等方面着重实现引导作用。同时，注重学生个体差异，对个别学习能力突出的学生就鼓励他们上台，用上新学的单词；而相对能力较弱的学生则让他们在较为简单的听音游戏中充分活动，发展兴趣，并给予积极的肯定和鼓励。在课程评价环节中我则要求学生们取长补短，共同进步。
第三，采用活动途径，倡导体验参与。《新课标》要求学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的能力。所以我在课堂中设计了小组活动，设计生动有趣的情景，把学生带到了一个全新的英语学习环境中，既让学生充分展现了自我魅力，又达到了复习巩固运用知识的目的，真可谓"事半功倍"。比赛的环节，又使学生在紧张刺激的游戏中促进了知识的内化。
但是， 这节课也有许多令我不甚满意的地方：
第一，课堂氛围还不够宽松。学生有表现出一定的紧张情绪，感觉学生的热情尚未完全释放。
第二，教学环节还不够灵活开放。学生学什么，怎样学主要还是由教师在引导指挥，没有完全尊重学生的心理需求，学生在课堂中的自主权没有得到充分体现。教学过程设计还可以更灵活，在以后的教学中力求做到随学生的掌握情况而注意临时调整。
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