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活动目标：
1．让学生掌握词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。
2．使学生学会用What is …doing? 句型来询问他人正在进行什么活动。
适合级别：五年级学生
活动过程：
Step 1Warm-up
1. Free talk
2. Let’s sing : Let’s have a picnic today
Step 2 Presentation
1.T: Let’s go out for a picnic today. Look! 把图片依次贴在黑板上，并依次描述图片，在不知不觉中把学生引入到野营的情景中。
2．（1）通过图片导入名词butterfly, butterflies，再加入词组catch butterflies，最后带出句型I’m catching butterflies. She/He is catching butterflies.（说明可以用手抓，也可以用捕虫网抓蝴蝶。）
（2）通过一张树叶图片导入动词词组picking up leaves。方法同上，依次导入leave，leaves, pick up leaves, I’m picking up leaves. She/ He is picking up leaves. （注：pick up leaves有两种意思，一是从树上摘下树叶，二是从地上捡起树叶，教师导入时注意提醒学生理解其意义。） 通过语言的延伸，引出词组collecting leaves。（教师把相同的树叶放在一起，帮助学生理解collect的意义。）
（3）用同上方法引出词组：taking pictures and doing an experiment。
Step 3 Let’s play
1.小组竞赛:：询问学生黑板上图片的名称，并让学生将其归类，当学生挑出单词：bee, ant, butterfly时，教师说Yes, they’re insects. 导出新词insect，insects。再通过教具放大镜，把放大镜放在昆虫的图片上观察，引出词组watching insects 。
2 .滚雪球 如：（1）呈现树叶的图片，第一个学生说出单词leave，leaves。
（2）第二个学生说出词组pick up leaves或collect leaves。
（3）第三个学生说出句子I’m / She’s / He’s picking up leaves leaves.
3. I don’t believe you：
（1） 利用学生手中的一套词汇卡片进行类似扑克牌中“吹牛”的活动。
（2） 一方打出一张牌，说：He/ She is taking pictures.如果对方相信，就也打出一张牌说: He/ She is doing an experiment. 如果对方不相信就说: I don’t believe you. 然后翻开对方的牌，如果打方说的是真的，翻牌者就把牌拿回去。如果打方说的是假的，则打方把牌拿回去。把卡片打完的或卡片较少的为胜。
4．抢答：四人小组，一人做动作，其他三人抢答其做的动作，做动作的人做裁判，谁先答对奖励卡片。最后比一比卡片数并念一念卡片。
Step 3 Consolidation and extension
1. 完成活动手册。
2. 课余和好朋友玩一玩猜卡片游戏。
评析：上述课堂活动设计反映了该英语教师对情景教学和任务型教学的理解。一开始教师用形象图片为学生创造出野营的情景，自然地引出新授词组使学生不感觉突然。而且也有助于学生进入角色。接下来的活动设计上由三个任务组成，但实质上有的活动是在教师的控制下进行的。Pre-task属于呈现但是整个活动是按照教师的思路进行的，交际双方不存在信息差;Let’s play任务只是传统的巩固训练，没有加以展开，如果出现对某些单词进行扩展，如：watching TV, watching cartoon…就比较好。而滚雪球通过观察图片说单词到词组再到句子，使学生形成单词的联想记忆，举一反三。但其中也表现出大部分的学生只能做聆听者、旁观者，不能真正地参与进来，这个活动应该加以改进。抢答为小组活动，这样的活动能让学生共享资源，互相合作，互相监督，能够进行充分的自主实践，也能让学生在远离教师的宽松的环境中自主学习和自我评价。
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