生：我是竖着数的，每竖行有4个，有6竖行，就表示6个4，一共是24只。
师：这一竖行可以说是一列。能指指6个4在哪吗？
生：（指图）1个4，2个4……
师：【板书6个4】怎样列式？
生：4+4+4+4+4+4=24
师：【板书算式】这就奇怪了，同样都数出了24只企鹅，怎么一会可以用4个6表示，一会又可以用6个4来表示呢？这是为什么？【课件对比】
生：横着看，每排6个，有4排，所以是4个6；竖着看，每列4个，有6列，所以是6个4。
师：哦，我明白了，原来是我们观察的角度不同，所以可以表示出不同的几个几，所以4个6和6个4表示的意思是不同的，看来，同学们非常善于观察。
三、综合运用，巩固对“几个几”含义的理解。
师：场上的表演真热闹，场下的拉拉队也不甘示弱，你们看，由小兔、小猴、小熊和小松鼠组成的四支拉拉队正给运动员加油助威呢。（出示四块题板）每个拉拉队一共准备了多少个道具呢？别着急，老师这有一些卡片，我们分成四个小组，选择合适的卡片给它们贴上，看看哪个小组选得又对又快，开始吧。
（卡片内容：6个3、3+3+3+3+3+3、3个6，6+6+6、2个9、9+9、9个2、2+2+2……18）
生：（分组活动）
师：这个小组最快，我们先请他们说说为什么选这几张卡片发给—拉拉队了呢？
谁来说？好，你代表吧。
生：因为每只小兔拿了3个气球，一共是6只，所以是6个3，算式是3+3+3+3+3+3，一共是18个气球。
师：大家看他们选对了吗？
师：你们小组也来说说吧？再看看这两个小组选得对不对？
生：（解释贴卡片的理由。）
师：（总结）前面，我们通过数一数的过程，知道了每次数的数量一样，数了几次之后，都可以用几个几来表示，根据几个几的含义，列出了连加算式，解决了问题。
四、拓展延伸，感受加法与乘法的关系。
师：小松鼠拉拉队又增添了新队员，现在是10只小松鼠，一共拿了多少个气球？表示几个几？
生：10个3。算式是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
师：如果是15只小松鼠呢？
生：15个3相加。
师：如果是50只小松鼠，拿多少气球，你会算吗？能列出算式吗？
生：50个3连加。
师：如果是280只、350只呢？大家想想，这样写起来或算起来你会有什么感觉？
生：太多了，很麻烦。
师：解决这样的问题有没有更简便的办法呢？你们想知道吗？我们下节课继续来学习。
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