生2：三五十五。（掌声）
〈课件出示：三五十五〉
〖由于学生刚刚接触乘法口诀，所以前三句口诀是在教师的引导、讲解的基础上编出的，目的是使学生初步了解乘法口诀的来源和它表示的意思。〗
（4）编第四、五句口诀
〈课件逐步出示两幅图：一幅是四个多边形；
另一幅是五个多边形。〉
师：出示的第一幅图里有几个5（4个5）；第二幅图又有几个5（5个5）。
师：请同学们以小组为单位，分别写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。（组织学生汇报交流）
〈根据学生汇报逐步出示课件：4个5，4×5=20和5×4=20，四五二十；5个5，5×5=25，五五二十五〉
（5）揭示课题
师：5的乘法口诀共有五句，上面的这些算式都可以应用5的乘法口诀直接计算。（板书课题：5的乘法口诀）
〖充分发挥学生已有的知识、经验的迁移作用，放手让学生自己编写口诀，不但较好地理解了口诀的来源，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。〗
2、记忆口诀
我们一起来齐读一遍口诀。有谁记住了吗？
你为什么记得这么快？发现什么规律？有什么好办法吗向大家介绍一下吧！
汇报结果：推理的方法，由其中任意一个推出与它相邻的两个口诀。
发现几五得几的结果不是5就是0。
用小组帮助记忆，一个五、二个五……（同时出示小组<每个小组有5个同学>）
口诀的前半部是乘法算式的因数,而后半部是它的积。
〖学生潜移默化得把以前积累起来的知识、经验、方法和技能通过再现、迁移、重组、变换、改造和升华，想出各种自己喜欢的记忆方法。使学习过程不再苍白、单调，激发学生思维活动走向更广阔的时间和空间。〗
我们用小朋友的好办法来记一记。
巩固记忆：①用小组帮助记忆，一个五、二个五……（同时出示小组<每个小组有5个同学>）
②对口令：这些办法好吗？对口令，师生互对、同桌互对、男女互对。
③学生齐背一遍
三、实践应用
1、课件出示游戏：降落伞。
学了口诀，有什么用呢？对了，可以计算乘法。你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？
3×55×31×55×52×5
5×25×15×4
4×5
三五十五五五二十五
二五一十
一五得五
2、完成课本第51页的“做一做”。
（投影出西红柿图。）
师：图上画的是什么？（西红柿）
师：每盒有几个西红柿？（5个）
师：有几盒西红柿？（3盒）
师：这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）
师：也就是求几个几相加？（3个5相加）
师：用什么方法计算？（乘法）
师：怎样列式？（让学生填写在书上，然后再让学生说说用的是哪句乘法口诀计算的。）
〖这充满儿童情趣的游戏与练习，使学生动口、动手、动脑中进一步熟悉5的乘法口诀，同时体会到乘法口诀的用途。〗
3、课件出示：看花片，找规律。
由第一朵花你发现了什么？第二朵花的花片怎么填？
第三朵呢？最后一朵，除了2×55×2还可以填什么？（1×1010×1）
2010
4×55×43×55×31×5
〖让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最后一朵花的两片叶子，结果只要是10的算式都可以，给学生的思维提供了广阔的空间，同时不同层次的学生也都话可说，得到不同的发展。〗
4、送信。
〈课件出示五个邮箱和信件上写有的算式。〉（让学生投入对应的邮箱。）
得数是十五5乘25个5相加
四五二十一五得五
四、总结
师：开心吗？为什么？
五、作业设计
用学过的5的乘法口诀解决家中的实际问题。
〖让学生能用所学知识来解决生活中的实际问题，体现出数学源于生活、用于生活的本质。〗
六、板书设计：
5的乘法口算
几个几乘法算式乘法口诀
1个55×1=5一五得五
1×5=5
学生编写乘法口诀展示：……… www.t6t5.com 精品 资源下载
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