二、提供直观、形象的活动材料,培养学生的空间观念。
(教师手拿一辆玩具车实物)师:看看老师手里拿的是什么?
生:汽车
师:你们觉得它怎么样?
生1:很酷
生2:很帅
师:你们喜欢吗?
生:喜欢
师:汽车在我们的生活中随处可见,它给我们人类的生活带来了很多的方便.这节课我们就先来观察汽车.
(教师将汽车举在自己的面前)
你知道老师在汽车的什么位置,看到的是汽车的哪一面吗?”
生:老师在汽车的后面,看到的是汽车的后面.
(师手拿汽车走到任意一个学生的面前,将汽车的正面对着学生)
师:你知道这个孩子在汽车的什么位置,看的是汽车的哪一面吗?
生:xx在汽车的前面,看到的是汽车的正面.
师：说得很好，再请一个孩子来说一说。
生：XX在汽车的前面，看到的是汽车的正面。
师：孩子们想观察吗？
生：想。
师：老师知道孩子们想观察，所以我给每个小组都准备了一辆小汽车。呆会请孩子们拿出来放在桌面的盒子上，注意放的时候车头要对着讲台。好，开始吧。
（学生4人小组拿出汽车并放在盒子上）
师：这个小组动作最快。下面我们就要来观察汽车。观察之前请孩子们听清楚要求：首先请孩子们仔细观察汽车，然后想一想你在汽车的什么位置看到的是汽车哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。开始。
（学生开始在4人小组中观察学习并交流，教师到每个小组参加学生的小组学习）
师：刚才孩子们小组学习的很热烈，谁愿意把他看到的和我们全班孩子分享呢？
生1：我在汽车的前面，看到的是汽车的前面。
生2：我在汽车的后面，看到的是汽车的后面。
生3：我在汽车的侧面，看到的是汽车的侧面。
生4：我在汽车的前面，看到的是汽车的正面。
生5：我在汽车的左面，看到的是汽车的侧面。
师：孩子都说的得很好。课前老师从不同的位置给汽车拍了照片。（屏幕呈现汽车各面图）就是现在屏幕上的这几幅图。我们先来看第1幅。你知道这是汽车的哪一面吗？
生：这是汽车的正面。
师：不错，那么请孩子们想一想，刚才在观察汽车的过程中，哪些孩子看到的是汽车的正面？请举手。
（观察到汽车正面的学生举手）
师：你们是在汽车的什么位置观察到汽车的正面。
生：我们是在汽车的前面，观察到汽车的正面。
师：这些孩子是从汽车的前面进行观察的。（板书：从前面看）
（出示第2幅图）
师：这是汽车的哪一面。
生：这是汽车的后面。
师：刚才看到汽车后面的孩子请举手。
（观察到汽车后面的学生举手）
师：你们是在汽车的什么位置观察到汽车的后面的？
生：我们是在汽车的后面，观察到汽车的后面。
师：这些孩子是从汽车的后面进行观察的。（板书：从后面看）
师：这两幅图是汽车的哪一面呢？
生：汽车的侧面。
师：观察到汽车侧面的孩子请举手。
（观察到汽车侧面的学生举手）
师：你们是在汽车的什么位置观察到汽车的侧面的。
生：我是从左面，观察到汽车的侧面的。
生：我是从侧面观察到汽车的侧面的。
师：这些孩子是从汽车的侧面进行观察的。（板书：从侧面看）
师：（指着两幅侧面图）为什么这两幅图都是从侧面观察的，可是这两幅图不一样呢？
生：第3幅图是从左边看到的，第4幅图是从右边看到的。
生：从不同的方向看到的。
师：我们无论是从汽车的左面还是从汽车的右面进行观察，其实都是从汽车的侧面进行观察，看到的是汽车侧面的形状。
刚才我们从汽车的前面，观察到汽车前面的形状，从汽车的后面观察到汽车后面的形状，从汽车的侧面观察到汽车侧面的形状。通过刚才的学习孩子们有什么发现呢？
生1：我知道了无论是从左面还是从右面看，其实看到的都是侧面。
生2：我们刚才从不同的位置进行观察的。
师：看到的形状一样吗？
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