生3：10根10根的数。
……
师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?
生1：2根2根或者5根5根也要数好几次，还是麻烦。
生2：10根10根地数。
生3：像我们以前那样，把10根捆成一捆，一看就知道有10根了，然后就接着一捆一捆地数：10，20，30，
……
师：同学们这是太聪明了！好我们就这样数，请同学看好，我先把数出的第一个10根捆成一捆。
师：（举起捆好的一小捆）问：这是几根小棒？
生：10根。
师：里面有几个一。
生：10个一。
师：十个一是几个十。
生：10个一是一个十。
师：好！老师又捆起了第二个10根，这是几个十？（举着两捆小棒）
生：两个十。
师：继续。数到了30根，这10根又捆成了一个十，捆了几个十了？
生：3个十。
师：三个十是多少根小棒了？
生：30根。
师生依次数完100根小棒，捆成10小捆。
师：我们一起数出了100根小棒，看，一共捆成了几小捆？
生：10小捆。
师：每捆是多少根？
生：10根。
师：那这10小捆是几个十？
生：10个十。
师：是多少根小棒。
生：100根。
师：好！现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。10，20，……，90（当数到90时，故意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度），再数100。
师：同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？
（学生又想到了扎成一捆的方法，老师用蓝色的长带子把10捆小棒捆成一大捆。）
师：为什么这样就是100了？
生：1小捆是1个十有10根，2捆就是2个十20根，……，10捆就是10个十是100根。
师：对，真聪明。一捆就是1个十即10，（举起1小捆）；两捆就是2个十即20，（举起2小捆）；三捆就是3个十即30，（举起3小捆）；……，九捆就是9个十即90，（举起9小捆）；再加上这一捆，就是10小捆了，（举着10小捆），也就是10个十，是多少？
生：100。（板书：1个十是10，2个十是20，3个十是30，……，9个十是90，10个十是100。）
师：很好！看来一十一十的数比较快，是个好办法。
2、摆小棒，读数，数的组成
师：现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加5根小棒）你们知道这表示多少吗？
生：（快速且大声地回答）35。
师：你们这么快就看出来了，怎么想的呢？
生：（大部分学生抢着举手）3捆是3个十就是30根，再加旁边的5根，就是35。
师：（拿起3捆小棒）这是几个十？
生：3个十。
师：（再拿出5根小棒）几个一？
生：5个一。
师：（语速放慢）3个十和5个一合起来是35（板书：3个十和5个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。）
师：还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。（同桌互相说。）
师：（出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？
生：58。
师：为什么是58，谁能用刚才的说法说一说呢？
生：5个十和8个一合起来是58。
师：（又出示7捆加2根）现在有几根？
生：72。
师：为什么是72？
生：7个十和2个一合起来是72。
师：同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？
生：先摆出几捆，旁边再摆几根。
师：对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。
师：刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？
生：没问题。（学生各自操作后教师指名回答。）
师：你摆的小棒表示多少？
生1：37。
师：好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？
生1：我是先拿3捆，再摆上7根。
师：也就是几个十和几个一组成的呢？
生1：是由3个十和7个一组成的。
生2：我摆的是29，是由2个十和9个一组成的。
生3：我摆的是46，是由4个十和6个一组成的。
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