1．读第1题后，让学生说一说应该怎样计算，然后让学生自己列式计算。
2．第2、3题，让学生独立解答，请四个学生演板，教师巡视、辅导，订正时，让学生说一说思考过程。
3．启发学生说求平均数的方法。
教师提问:从刚才做的几道题中，你能说一说求平均数的一般计算方法吗?（要求学生在理解的基础上掌握算法，不要求把算法抽象为公式。）
[评析；及时归纳，有利于学生把所学的知识进行内化。］
（三）教学例3
出示例3：四年级一班第一小组有6个同学，第二小组有7个同学。下面是两组同学身高的统计表（单位：厘米）。
学生编号1234567
第一小组136142140135137144—
第二小组132141133138145135142
哪一组平均身高高一些？高多少？
1．学生读题，理解题意，明确条件和所求问题。
2．提问让学生思考讨论。
（l）怎样比较两个组的平均身高？
（2）分别求出两个组的平均身高，就是求什么？
（3）要求每组的平均身高必须知道哪些条件？
学生讨论后让同学们试做，等学生试做后，请学生说算式，教师板书如下：
（l）第一小组平均身高是多少？
（13＋142＋140＋135＋137＋144）÷6
＝834÷6＝139（厘米）
（2）第二小组平均身高是多少？
（132＋141＋133＋138＋145＋135＋142）÷7
＝966÷7＝138（厘米）
（3）哪一组的平均身高高一些，高多少？
139－138＝l（厘米）
答：第一小组平均身高高一些，高1厘米。
（4）质疑：能不能用第一小组同学的身高总和除以第二小组的总人数，得到第一小组的平均身高？为什么？
[评析：精心设疑，启发诱导，使学生进一步理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。]
四、小结
求平均数应用题，首先要求出总数量，再用总数量除以和它相应的总份数，注意“总数量”和“总份数”之间的对应关系。
五、课堂作业
练习七第1、2题。
[简评：本节课一是重点突出，即复习旧课、导入新课、进行新课都是围绕帮助学生理解平均数的概念，以及寻求求平均数的方法进行的；二是充分发挥了教具、学具的作用，借助直观，来理解抽象算式所表示的意思；三是注重思维能力的训练，思维训练过程结合新授内容有机进行，每一步都充分让学生说过程、讲道理，既学了知识，又锻炼了思维，效果很好；四是层次清楚、结构严谨。整节课注重启发学生自己探求知识与解决问题的方法，体现教师的主导作用和学生主体地位的有机结合。]
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