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一、高一数学试题的特点
1.试题的考查内容重视“三基”（基础知识、基本技能和基本方法）的测试，注重课本知识与基本方法的考查，有许多试题的编制，是以“双基”为立足点，进行横向类比、纵向加深或陈题开放。试题考查的是对基础的掌握程度，做到了既考查全面知识，又突出考查重点知识，对重点知识保持了较高的比例，并达到了必要的深度，构成了试题的主体。
2.试题考查的重点是运用知识分析问题的方法和解决问题的能力，试卷中较少出现刻板、繁难和偏怪的试题，避开了死记硬背的内容和繁琐的计算。对知识的考查侧重于理解和应用，而不是简单的重现，对有关知识与能力要求不作拓展与提高，同时考常见题型，各题都有比较常规的解法，解题思路的入口比较低，深入解题过程中设有不同层次的关卡，而且关卡的难度恰当，使考生的解题有拾级而上的感觉。
3.试题注意通法通性，淡化特殊技巧，有效地检测考生对数学知识中所蕴含的数学思想和方法的掌握程度，着重考查了函数与方程、数形结合、分类与整合、化归等数学思想方法。
4.整体难度较低，体现了试卷的模块检测功能，体现了新课标的教学要求，即螺旋式上升，有助于学生树立学习信心，养成关注课本的好习惯。
三、成绩分析
本次考试全市共有21607人参加，平均分为58.4分，80分以上4343人，优秀率20.1%，60分以上11452人，及格率为53%，最高分100分，最低分1分。
本次考试达标校共有15887人参加考试，平均分为63.9分，80分以上4128人，优秀率25.98%，60分以上10073人，及格率为63.4%，最高分100分，最低分1分。
四、学生答题情况分析
在这次期末数学考试中，我们共调查了三个达标校（尤溪一中，宁化一中，明溪一中）各两个班级的330名学生的答题情况。 从调查中发现，选择题主要考查基础知识与基本方法，难度普遍较低，分值相当，学生答题普遍较好，相对来说，第6、7、10题的得分稍差一些，暴露出学生对知识理解不够透彻，对方法掌握不够灵活。填空题的第13、15题较易，第14、16难度适中，能力要求上也符合学生实际，有较好的区分度。选择填空平均得分40.798，得分率达到85%。
解答题的第17题考查了学生对函数有关知识的理解与应用，由上表可见答题情况偏差，从调查了解到学生得分偏低，主要是单调性的证明不够规范。对函数的图象的本质不理解，对分段函数如何作图不理解，另外作图的细节问题也是失分另一原因。
第18题是考察学生对平面解析几何知识的初步应用，根据确定直线的几何要素，探索求直线的方程；根据给定直线和圆的方程，解决简单的求弦长问题。这是高中数学课程标准要求学生掌握的内容，学生答题较好。
第19题是考察学生对空间中线线、线面、面面平行与垂直的互相转化以及立体几何简单证明，试题梯度小，思维量也不大，只要具有最基本的空间想象能力就能完成这道题，学生的整体得分比较好。当然从调查中也发现有部分学生不懂添加辅助线而出现零分情况，此外，也有定理条件书写不全，证明的逻辑性不够，不能准确应用立体几何语言阐述证题过程等问题。
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第20题是一道简单的数形结合问题，让学生初步学会构建函数解决现实问题，这本是一道好题，只因为是课本的改造题，学生在课堂上已经接触过这类题型，对题型较熟悉。从调查中发现相当多的学生解题只有最后答案而无过程，造成满分率偏低。
第21题是解析几何与立体几何的小综合，要求学生具有一定的解决综合问题的能力，命题老师在设置这个题目时，也想难住一部分学生，所以整体得分不是太高。从调查中了解到，学生答题出现障碍的主要原因是学生的阅读能力较差，对问题的理解表面化。第2问求组合体的体积，很多学生对几何体的结构特征认识不清，不善于观察几何图形等。
第22题考查函数的综合应用，作为压轴题，有一定的难度，要求学生具有较强的解决综合问题的能力。从调查中可以发现，这个题目的得分率非常之低，而且第1问中就有部分学生不能以简洁的形式作答，反映了学生灵活运用函数性质解决综合问题的能力较差，更有部分学生因为繁杂的运算而失分。对于第3问考查了学生对函数性质的综合应用能力，难度较大，多数学生束手无策未能解题。