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试题质量分析与评价：
试题命制严格按照中学数学课新课程标准的要求，体现了公平性这一命题的首要原则，试题基本反映了数学知识的内部联系和基本的思想方法，考查了了一学期的所有知识点。对三维目标的考查有较好的体现。试题既注重了数学基础的考察，又注重运用了所学数学知识、应用及创新考察试题灵活多样，题型结构合理，对中学数学教学具有一定的导向作用，用卷学校师生对试题表示了满意，试题特点具体体现在：
（一）基础性：试题对基础知识、基本技性考查，杜绝了编题、难题、怪题。
（二）灵活性：试题有选择、填空、解答、证明、题量大，对知识考查灵活多样，使不同层次学生在考试时间都有“事”做。
学生答题情况分析：
试题满分为100分，选择题8个24分，填空题8个24分，解答题四个大题8个小题52分。整张卷子以基础题为主，即使是在有难度的题目中也只是最后一问对于学生来书有较大难度，但仍然出现了或多或少的问题具体情况如下：
www.t6t5.com www.t6t5.com 1.选择，填空
题目以基础题为主，学生大体掌握情况较好，但是仍然有部分学生做题情况不佳。主要存在的问题有对于一些数学知识在现实生活中的应用不熟练，尤其是对于将生活事例建立数学模型的过程。例如选择题的第七题寻找事宜的温度实际上就是找到2个蔬菜事宜温度的不等式的相交部分。对于生活中的问题与已学数学模型的建立有一定的困难。
2.第三大题
第三大题17题为解方程18为解不等式，学生间的差距出现，好的能全做对，不明白的就空白。题目全为基础题宜多练习。
3.第四.五大题
都为中等难度的但依旧许多细节问题，如19题的证明，证明的格式和步骤书写学生掌握的很差，许多学生甚至于现在仍然不知道因为.所以的数学符号。而且对于证明过程的书写也是十分的混乱，不仅书写方式的混乱连一系列的推导也时常跳跃，其反映了学生用数学符号表达自己思路的能力薄弱。21题为从实际问题中与所学的知识相连接问题，此题为让学生列方程组并解答，但一些学生连提议都没看明白，或是没有找到问题与哪些知识点想连接致使出现了许多错误，解方程组的不熟练问题也在此出现。
4.第六大题
此题为解答题，学生的答题情况出现了严重的两级分化，会做的都做了，不会的则空白具体如下：
23.
www.t6t5.comwww.t6t5.com www.t6t5.com 多数做的学生都能完成前2问，但第三问较多的学生无法回答，以及一些学生的逻辑推理的混乱致使扣分，格式也一样的混乱。
24.第一问许多学生做到了，对于第二问则有反映出了学生对于实际问题与数学模型的建立连接的问题应多加练习，学生对于解方程能力的不足也在此反映，一些学生列出了不等式组，但是却在解答的过程中出现错误而造成丢分非常的可惜。