4、第4、12两道得分率较低的题目均与课本中的语文实践活动相关，所以语文实践活动与名著阅读在下一阶段的复习中尚要查漏补缺。
作文部分
一、试卷基本评价
文题要求不高。对初中生而言，审题相适合。
评分标准建议以35分切入。写出自己的个性即可，因此作文得分相对较好
二、答题情况
从体裁上看，大多数学生都可以写在记叙文，学生对此题把握得较好，能写出自己的特色，但语句的表达方面有所欠缺，内容不够新颖特别，不能吸引读者的注意。
三、教学建议
1、改变作文内容“大众化”
建议教师在下一阶段进行作文内容进行专项训练，教师应精心选择作文题目，按不同的内容进行训练，并认真地分析作文内容上的写作。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行同写作样式作文的内容进行指导和训练。强化学生的个性化作文。
2、坚持考场作文的真确导向。
考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。必须强调书写规范、中心明确、条理清晰是它必须坚持的常规要求，而“反复出现关键词”，如此题的“天地”两词，以这两词为内容写作文，这样会切题，本次阅卷中却发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，行文比较流畅、叙述生动，但因内容平淡，有的则中心过于贫乏，甚至晦涩，叫人不明就里。所以，我们提倡学生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，这样才能得高分。H t Tp: //（www.t6t5.com）
www.t6t5.com H t Tp: //（www.t6t5.com） （三）文言文阅读
第11。12。小题，对课文出处、作者、作品的理解和对文言文的概括能力。这一题相对较容易。
三、总的建议：
1、进一步加强语基，语基的复习要循环往复地进行，教师要采用各种办法扎实有效地落实。
2、加强概括能力的训练。对各类考查概括能力的题目在平时要多练。
3、强化最后阶段复习中的方法意识。分类复习和综合训练的讲评中，要精选题型，对各类题型归纳出简单易操作的方法技巧，尽量使能力层面的东西降低为技巧层面。
4、第4、12两道得分率较低的题目均与课本中的语文实践活动相关，所以语文实践活动与名著阅读在下一阶段的复习中尚要查漏补缺。
作文部分
一、试卷基本评价
文题要求不高。对初中生而言，审题相适合。
评分标准建议以35分切入。写出自己的个性即可，因此作文得分相对较好
二、答题情况
从体裁上看，大多数学生都可以写在记叙文，学生对此题把握得较好，能写出自己的特色，但语句的表达方面有所欠缺，内容不够新颖特别，不能吸引读者的注意。
三、教学建议
1、改变作文内容“大众化”
建议教师在下一阶段进行作文内容进行专项训练，教师应精心选择作文题目，按不同的内容进行训练，并认真地分析作文内容上的写作。在写作课上，采用多种教学形式，强化指导，进行同写作样式作文的内容进行指导和训练。强化学生的个性化作文。
2、坚持考场作文的真确导向。
考场作文因其批卷的特殊性，毕竟不同于平时作文。必须强调书写规范、中心明确、条理清晰是它必须坚持的常规要求，而“反复出现关键词”，如此题的“天地”两词，以这两词为内容写作文，这样会切题，本次阅卷中却发现许多学生点题意识淡薄，尤其发现一些作文功底较好的同学，行文比较流畅、叙述生动，但因内容平淡，有的则中心过于贫乏，甚至晦涩，叫人不明就里。所以，我们提倡学生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，这样才能得高分。H t Tp: //（www.t6t5.com）
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