《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计及反思三

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（www.t6t5.com） 一、教材分析
化学对于学生来说是一门全新的课程。本课题是学生学习化学的起始课，对学生今后学习化学有着一定的影响和激励作用。本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走向化学，激发学生的学习兴趣，这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。
二、学情分析
学生刚接触化学，充满了好奇，抓住学生的心理特点，从学生感兴趣的问题入手，结合学生的生活实际和社会热点设置问题情境，带领学生走进化学殿堂，去探索化学世界的奥秘。使学生感受到化学的神奇魅力，产生持续地学习化学的兴趣。
三、设计思路
本课题主要想解决的问题就是带领学生简单认识化学，让学生感受到化学的奇妙，并且尽可能的调动学生的积极兴趣，使他们自主的参与进来。所以在准备本节课前我在学生中做了一个调查。
1.你对化学这门新学科有哪些了解？
2．你最希望在这门学科中了解哪些问题？
针对问卷调查的反馈和我的理解，我确立了如下教学目标。
1、教学目标
（1） 知识与技能：了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2） 过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生良好的学习方法和积极的学习热情。
（3）情感态度价值观：激发学生对化学的好奇心和求知欲；体会化学与人类进步和社会发展的密切关系，体会化学是有用的、有趣的，培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。
2、教学重点、难点
本课题的重点是对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，使学生体验化学与人类生活和社会发展的密切关系。难点是正确理解化学的定义。
3、教学方法
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的，由此产生了希望了解化学的强烈愿望。我抓住这种情感，逐渐导出问题，并以丰富多彩的图片和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。我利用多媒体技术手段和化学实验，鼓励学生合作交流，自主探究，调动了学生的学习热情，从而实现教学目标。
4、学法指导
观察、实验、思考、交流、质疑、总结。
四、教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图 引入魔术：“神奇的变化”（将生石灰放入适量的清水中，用玻璃棒搅拌；然后将一朵浸过酚酞试液的小纸花浸入其中；再向该烧杯中加入适量稀盐酸，用玻璃棒小心搅拌。）“要想解释上述现象，必须借助于化学知识，让我们走进化学世界，去探索化学世界的奥秘。”（板书）观察现象，描述变化过程，感受变化的神奇。 创设趣味化学情境，激发学生好奇心和求知欲。化学使世界变得更 加绚丽多彩引导学生看本节的彩图和教师搜集的一些图片，提出问题“看过之后，谈谈你的感受”。教师评价，引出课题。（板书）我们的生活离不开化学，同学们，你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？提问、引导、激励、表扬。 （“我们的衣食住行都离不开化学。”“化学使物质更丰富，生活更美好”。“我想通过学习化学解决生活中遇到的实际问题”……）举例，思索。认同，获得愉悦的感受。体会化学的有用，感受到是化学使我们的生活变得更加绚丽多彩。树立学好化学的决心。化 学 是 研 究 什 么 的提出问题：“什么是化学？化学是研究什么的？”指导学生看两幅图片（小猫烤火、小鸟和鱼生活在水里）一段录像（神六返回舱返回地面）引导学生提出感兴趣的问题。 及时鼓励、评价学生的表现，与学生共同分析，得出：“化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 “小猫脚下的透明材料是什么成分？为什么具有那么强的隔热性？”“小鸟和鱼怎么能共同生活在水里？”“神六返回舱外面的材料是什么？它在经过大气层时发生了怎样的变化？它怎么能承受住那么高的温度？这种物质有怎样的性质？…形象的感知,使得学生对定义的认识更加具体。通过化学在高科技的领域的应用这个学生最感兴趣的问题出发，调动了学生的热情。体会到生活中处处有化学。

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