（www.t6t5.com） 为您服务！ 小班幼儿 语言发展方面的特点是：逐步具备了基本的听说能力 ，能运用简单的语言与人交往。但这一时期的儿童由于听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还存在着发音不清楚，不准确的现象，对语言的理解与表达还带有明显的“情境性”，因此，在平时的活动 中，我就多留意了孩子 们在语言表达方面的发展，引导幼儿敢于说，愿意说。
晨间谈话时，我邀请举手的孩子到前面来讲一讲，也鼓励没举手的孩子在座位上说一说。尽管有的孩子还不太会讲普通话，但只要他们愿意说，敢于说，我就会多鼓励他们。有时，他们说的内容我实在是听不懂，奶声奶气还会有些大舌头，听得我心里真痒痒，此时我没打断他们，相反给了他们更多的时间，请他们“慢慢说，再说一次”。渐渐的，我听懂了他们的语言，互相之间的交流 也多了，孩子们也愿意跟我们老师 说说悄悄话了。
在教学 活动方面，我们也有意识地发展幼儿的口语表达能力，如语言活动《甜嘴巴》，这是一首朗朗上口的儿歌 ，内容非常贴近幼儿生活 ，旨在引导幼儿主动与大人打招呼，乐意做个有礼貌的好娃娃 。我根据孩子们好动 的特点，动静结合，适当地为儿歌加上了一些简单的动作，孩子们学得投入，效果也不错。孩子们也认识到了有礼貌，会主动打招呼的小朋友是“甜嘴巴”，于是，在我们班里出现了越来越多的甜嘴巴。
小嘴巴真甜呀！在一日活动中，我们应该创造机会让孩子们多说说，发展幼儿的口语表达能力，逐渐使孩子们都能说会道，敢于表现自己。 一、从选材方面 平时，我们老师 在日常 活动 中经常会提倡、鼓励幼儿 要懂得关心别人、帮助别人的美德。在我班也常常看到幼儿之间会互帮互助，比如在午睡起床后，孩子 们会互相合作，折叠被子；能力 强的幼儿会帮助能力弱的幼儿穿衣服、穿鞋子等现象。而故事《快乐的小气球》，融合了幼儿的实际生活 知识，它以生动有趣的动物形象，向孩子们讲述了小气球帮助小鸟、小鸡脱离困境的情境。在活动中，我主要是让幼儿通过听听、学学、说说、演演的方式，在理解的基础上更深刻地懂得当别人碰到困难时应想办法帮助，同时明白帮助别人也可给自己带来满足和快乐的道理。
二、从活动环节方面
在一开始的活动设计中，我为了保持故事内容的完整性，故事的第一遍由教师 讲述，幼儿倾听；第二遍、第三遍，通过边出示图片边由师幼共同讲和教师问、集体演的形式，让幼儿理解故事内容，使幼儿深入其境，以使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中，并积极思考：小气球如何帮助小鸟和小鸡？同时，让幼儿自然地学讲故事中角色间的对话；第四遍以表演游戏 的形式进行故事讲述。最后，并没有结束这个故事，而是把帮助别人快乐别人，更快乐自己的寓意联系到幼儿的生活中，如怎样让小班的小朋友停止哭泣，如何帮助遇到困难的伙伴等。让幼儿从故事的情景中跳出来，联系自己的实际生活，更加深入理解了故事的含义。但在试教以后，我发现由于第一环节由教师完整讲述后，在第二环节师幼共同讲述时，教师问，看到小鸟、小鸡遇到了困难，你会怎样帮助它呢？而幼儿的回答，只是随着故事的情节走了，没能正真让幼儿发挥自己的潜能和思维的开拓性。因此，我在磨课后，修改了活动环节上的安排，以师幼共同讲述为先，教师完整讲述为后的顺序，再次试教。前后两次的磨课，让我明白活动环节之间前后的安排很重要，要从幼儿的角度进行设计。
三、从活动效果方面
活动中孩子们情绪高涨，都能积极参与到活动中来。尤其是在活动中孩子们都把自己当成了气球，一边唱，一边飞，人人都介入了愉快的活动之中，改变了以往能力强的幼儿唱主角，能力差的幼儿当配角的情况，真正做到了面向全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高。而且，每个幼儿都有表演主角的机会，从幼儿大声的歌唱和对话中可以看出，幼儿对故事中的对话和短句已经基本掌握。而在联系实际生活，进行讨论你是怎样帮助别人的时，幼儿对问题 的思考更加积极，举手也就更加踊跃了。同时给幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让幼儿想说，喜欢说，真正实现提高幼儿语言表达力的目的。这个活动虽然结束了，但它给孩子们却留下了深刻的印象，相信在这次活动中，孩子们不单纯是了解了故事的主要内容，更多的则是激发了他们的内在动力，唤醒了他们的主体意识，明白了帮助别人也可给自己带来满足和快乐的道理。 《纲要》指出：要让幼儿 接触优秀的文学作品，感受 语言的丰富和意境美，并用多种方式让幼儿对文学作品的理解。儿歌 《敲门》是一首非常简短而又充满浓浓亲情的作品，它来源与幼儿的生活 ，是幼儿经常经历并感受的一个场景，儿歌借助敲门这一生活中的细节，让幼儿感受家人之间互相惦念的浓浓亲情。活动 中我通过创设情境，让幼儿在听听、看看、说说中，进一步理解儿歌，感受儿歌的美好意境，从而学习有感情地朗诵儿歌，培养幼儿爱家人的情感。但整个活动执教下来总感觉孩子 们学的不是很投入，心始终没有静下来，导致整个活动下来孩子们有点做不住的现象。
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