（www.t6t5.com）
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册59页例4
教学要求：1、让学生在当导游的过程中利用已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的问题，初步理解乘除混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法，培养学生独立思考、合作交流的意识。
3、使学生获得自主学习成功的体验，感受到生活中处处有数学。
教学重点：利用已掌握的表内乘除的知识来解决问题。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1．创设情景，激发学习兴趣
师：今天我们的课堂上来了一位新朋友，你猜猜他是谁？
生1：我猜是蜘蛛侠。
生2：我猜是皮卡丘。
生3：我猜是波拉希兽。
师：都不是。我们来一起看看他是谁。
（课件演示：头戴巫师帽，身穿巫师袍，手持魔杖的精灵老头出现，对小朋友说：“小朋友们好！我是动物魔法学校的校长。”）
师：动物魔法学校的小动物们要去旅游，听说我们二（2）班的小朋友们可能干了，想请大家做导游，解决旅行中的数学问题，你们乐意吗？
生：乐意！
（师板书课题：解决问题）
2．颁发导游证，运用会说、会做、会听、会合作4项评价，使学生明确学习方向，努力提高各项能力。
师：动物魔法学校校长给每个小朋友留下了一件神秘礼物，大家打开桌上的信封看一看。（信封中装着导游证，背后贴着一张评价表，如图：学生拆信封。
师：请把导游证戴上。看看它的背面，我们比一比，看谁会说、会做、会听、会合作，那它就是我们今天的“五星导游”，课后魔法学校的校长还要送给他一颗魔法星呢。
师：各位小导游，准备好了吗？我们出发喽！
一、学习新知识
（一）教学尝试题
1．提出问题
（课件演示情景1：小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。乐乐团的旗上写着“我们排成了3行，每行8个”；哈哈团的旗上写着“我们排成了9排，每排4个”。旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个。”）
师：你发现什么数学信息？
生1：我发现乐乐团的小动物排成3行，每行有8个。哈哈团的排成9排，每排有4个。
生2：我还发现每辆车只能坐6人。
师：你能提出什么数学问题？
生1：乐乐团有多少个游客？算式是3×8=24个。
生2：乐乐团和哈哈团一共有多少人？3×8=24，9×4=36，36＋24=60个。
生3：哈哈团和乐乐团一共需要多少辆车？用60÷6=10辆，他们一共要10辆车。
师：小导游们真能干提出了这么多数学问题，下课后我们还可以接着提。因为马上就有出发了，所以现在我们重点要解决车的问题。
（师出示尝试题：乐乐团的游客排成了3行，每行有8个。可是每辆车只能坐6个，他们需要几辆车呢？）
2．解决问题
师：你会解决吗？请你在练习本上试一试。如果没想好，可以自己先想一项，再和同桌商量商量。（学生尝试，教师巡视，请两个学生板演：①3×8=24（个）24÷6=4（辆）
②3×8÷6=4（辆））
师：做完了吗？
生：做完了。
师：好，请你在四人小组里说说你是怎么想的。
（学生交流做法）
师：我们先请到黑板上做的导游先说说他们是怎么想的。
生1：（分步式）我先算乐乐团一共有多少人，3是有3排，8是每排有8个，24是一共有24个游客。再用24个游客除以每辆车只能坐6个，等于4，需要4辆车。
生2：我列的是综合式。也是先算一共有多少个游客，有24个，再算要几辆车。
师：你们同意他们的做法吗？
生：同意。
师：我们是先算出一共有多少个游客，再算需要几辆车。
（板出小标题）
师：这道综合式谁能来说说怎么算呢？
生1：先算3×8=24，再用24÷6=4。
师：为了让大家把他的算法看得更清楚，我们还可以这样写。除以6还没算，照写下来。（板书：3×8÷6）
=24÷6
=4（辆）
像这样有乘法又有除法的式子，我们该怎样算呢？
Tag:课堂实录，课堂实录范文，教育范文 - 课堂实录