这一节课，从头到尾，始终让学生感觉到很新奇，即使是听课教师，也都有一个感觉，下一个环节是什么呢？ 开始用1——4颗珠子能摆出几个数？让学生分组合作，亲身体验后，找到、发现其中的规律。对于一年级孩子来讲，持久性是很短的，这时通过游戏这种形式，不仅活跃了气氛，还巩固了知识，为下面的内容打好坚定的基础。由珠子数→组成几个不同的数，变为几个不同的数→是几颗珠子；给出几个数→说出其中漏下的数→珠子颗数，变为给出一个数→说出其它几个数→珠子颗数；最后一个数也不给了，根据方块数→说出组成的几个数→珠子颗数。设计得每一环节都比前一个环节加大了难度，并且还必须以前面为基础。1——9颗珠子都摆完后，通过播放课件，让学生从整体上欣赏一下数学知识规律性的魅力所在。是不是随着珠子颗数的增加，组成的数的个数也在增加？为了不给学生造成这个错觉，刘老师又让学生分组合作，用10颗珠子可以摆出几个数？结果是9个，让学生从内心深处，体会到并不是珠子越多，组成的数就越多。练习形式变化多样，新颖别致，从课件上也可以看得出来。每一次活动，都跟着一个追问，让学生讲一讲理由；第一个环节，都让学生做一个猜测，根据的是什么。既要过程，又要结果，过程是美丽的，结果是灿烂的。 特级教师华应龙给出的点评是：给我的感觉是——等，等待是一种美丽。一环扣一环，只有智慧的教师，才有生命的课堂，教出聪明的学生。数学味很浓，激励、启发学生的语言很美，孩子们的表现也很棒，从多个角度回答。 www.t6t5.com
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