（3）以科学探究为重要的学习方式
这23节课的教学较好地体现了“以科学探究为最为重要的学习方式”的理念，同时，合理使用了各种学习方式。学生在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法，对形成科学态度和情感具有较大的促进。
如张金小学杨华森老师执教的《力在哪里》，学生玩溜溜球认识拉力，弹力球认识弹力，自行车刹车认识摩擦力，学生动手玩魔尺来研究力对物体形状的影响，分组掰手腕亲历力的大小。整节课学生在玩中动手探究力的存在，这种学习方式激发了学生学习的兴趣，充分让学生卷入科学探究，经历探究过程，体验探究乐趣，学生在活跃轻松的课堂上获取了科学知识。
（4）巧用现代教育技术，上活了小学科学课。在科学课上，运用多媒体教学手段，将客观事物具体化，形象化，让形、声、色等直接刺激学生的感官，有助于调动学生兴趣，激发学生情感，增强学生对知识的接受，理解和记忆。
如园林一小金风老师执教的《不用种子也能繁殖吗》，学生见过或没见过的植物用多媒体展示出来，增加了科学课堂的美感也给课堂赋予了活力，激发了学生科学探究的兴趣。实现了信息技术与科学教学的有效整合。 文章 来源（www.t6t5.com）
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思考与建议
（1）现今，担任小学科学课的半数以上的教师，几乎都是兼职和年纪较大的转行老师，这些老师大多数接受传统教学模式——非探究式学习（传授知识型）培养的。教师们很少经历过探究式学习的过程，对科学探究活动缺乏体验。所以，执教起科学课来，往往感到吃力。各校领导应该致力于建立一支稳定的专业化的科学课教师队伍，并经常地进行师德教育、能力培训。
（2）小学科学观察、实验开出率普遍偏低。各校实验设施跟不上课程改革步伐，目前科学新课程改革已经全面实施，但实验室仪器设备还没有进行更新，跟不上课程改革的步伐，导致一些实验很难正常开展。学校应该根据教学进度配齐实验用的器材；有条件的学校建立种植、养殖场所，让学生能够有机会进行种植、养殖活动，以开展科学探究活动；学校与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、气象台等建立稳定的联系，便于学生进行科学学习；学校可利用学校所在社区的环境，采取教育行政部门或学校与地区共建方式，因地制宜建立可共享的科学教育基地5、音乐学科
本次视导以1-6年级为主要对象，以新课程背景下的音乐课程落实情况、课堂教学实施情况、学生音乐学习的方式方法等为重点内容，以听、查、访、研、导为基本形式，共听课18节，查备课18本，召开学科教师座谈会12场次，领导交流会12场次。具体情况如下：
主要成绩：
（1）音乐教师专职化程度大幅提高
这次视导，我们欣慰的看到，所视导的学校对音乐学科的重视都在不断加强，在学校教师资源短缺的情况下，下大力配齐了专职音乐教师，如：龙湾小学多年没有专职音乐教师，今年经过多方努力，终于有了一名专职音乐教师。全市小学音乐教师专职化配比达到了98%（老新小学无专职）。特别突出的是实验小学、杨市小学、王场小学、浩口小学、竹根滩小学等。这些学校的音乐教师专业素质高，驾驭课堂的能力强，教育理念先进，教学方法多样，课堂教学效果好。
（2）音乐教研活动开展得有声有色。
新课程背景下的音乐教师对音乐课堂教学的把握理念更加先进，教学设计新颖独特，教学方法灵活多样，得益于学校音乐学科教研活动的大力开展。领导以及教师之间互相听课学习交流，不断探索更有效的教学途径，使学生审美能力得到了提高，年轻的音乐教师也在这种环境下迅速成长起来。如实验小学体卫艺主任尹强听刚调入学校的魏娟老师的音乐课《甜甜的大家园》竟达6节，且每听一次都提出了有效的修改意见，使得这节课魏老师上得越来越得心应手，教学效果越来越好。杨市小学音乐教师团队凝聚力强，在良好的教研氛围中互相学习，交流经验，备好、上好每一节音乐课，让音乐课成为了孩子们最受欢迎的乐园。积玉口小学校长在对年轻音乐老师的培养上下大力气，派老师外出学习，让老师在学校开展的一系列音乐活动中不断锻炼，提高了业务素质。龙湾小学在学校教室条件简陋的情况下，想方设法为音乐教师装修布置了一间音乐教室，配置了电子琴、打击乐等教学用具，为老师上好音乐课提供了硬件保障。
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