思考与建议：
（1）教师的素质问题仍然是我市小学英语教学的一块绊脚石。我市的小学英语教师都是中途转岗的，没接受过专门的英语学习，普遍存在语音语调的问题。虽然现在有录音机、光盘、空中英语课堂等辅助教学设施，但教师毕竟是课堂最直接最有效的语言来源，教师如果有流利的口语对学生的影响是最深刻的，反之负面影响显而易见：时有错音，方音。板书错误也时常可见。
（2）部分老师教学方法老套，教学效果差。视导中发现有的老师的授课质量差。分析原因，除了不重视教学视导、学校的教学竞争机制没调动起来等客观因素外，也和老师们不钻研业务、没有机会出去学习，闭门造车有关。出现“单词教学就是反复读，短文教学就是反复背，作业练习就是一题一题把答案对”的现象。长期如此的后果就是学生觉得英语枯燥乏味，不想学，甚至在6年级的时候就放弃英语，这和我们的课标精神是严重相悖的。
（3）建议增加小学英语周课时。已经不止一次听见老师们反映：现有的英语课时不能满足教学的需要。我市小学英语课程，从三年级开始开设，三、四年级各开设2节，五、六年级各开设3节。这个课时安排来源于2001年教育部颁布的全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》。课标里是这样描述的：为保证教学质量和教学效果，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时相结合。长课时不低于2课时。按照这个要求，再结合我们的上课实际（不可能安排短课时），我们就把3、4年级安排了2节课，5、6年级安排了3节课。但是长期以来老师们反映，现有的课时安排完全不能满足教材和教学的需要。三年级要求低，以听说认读为主，但学生7天只上2天课，另外5天不接触，早忘了个一干二净。四年级的教材要求提高并加上了写的要求：要求听懂会说12组对话，还有26个字母和36个单词。6个主题单元加上2个复习单元，内容多，学生在每节课内要接收消化大量知识，有点应付不了，老师赶进度也很吃力，为了完成教学任务，在落实上就放松要求了，而且也存在学2次玩5天的问题，学生一般开始从这里掉槛。5、6年级也是如此，虽然是3个课时，但仍然力不从心。有的学校自己想办法，加早读，从地方和学校课程里调剂，但总是名不正言不顺，黑市户口；有的老师自己想办法，偷着要别的老师的课上，这种偷偷摸摸的行为一方面抹杀了老师的正常劳动，另一方面也是一种违规行为，妨碍了课程计划的有效落实，吃了亏，还讨不到好。周边县市的情况比我们要好的多：以天门为例、天门3、4、5、6的周课时分别为3/4/5/5/，所以我在这里再一次建议：把小学英语周课时分别调整为3/3/4/4。
4、科学学科
主要成绩
这次视导让我深深的感觉到我市一批科学骨干科学教师（如一小的金风、实小的张志松、张金的杨华森、棉原的欧阳茂军）课改意识强、理念新，积极课改探索，带动了全市科学学科的改革；一批年轻的新任教师（如杨市小学的李小妹、浩口的孙万霞、实小的余勇、一小的张桂兰）走上工作岗位，他们充满活力，勤学上进，正在迅速成长，为我市小学科学教师队伍增添了几分生机。具体情况如下：
（1）教学目标符合小学科学课程标准的要求
在所听的23节课中，教学目标都符合小学科学课程标准的要求。特别是能够体现“以科学探究为最为重要的学习方式”的要求。教学通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。从学生的学习效果看，目标的确定基本符合学生的实际。
（2）合理处理教学内容，创造性使用教材
这23节课对于教材内容的处理都比较合理，做到了“用教材教，而不是教教材”。老师们能够根据教学内容特点选择教学策略，合理地处理教学内容，创造性地使用教材。
比如：竹根滩小学张海涛老师执教的《使沉在水里的物体浮起来》一课中，老师制作了简易潜水艇，让学生人人都参与实验，了解潜水艇的制造原理。还有熊口小学毛必波老师执教的《植物和我们》时，老师没有死搬硬套用教材中的西红柿这一植物，而是灵活机智的挖了一株田野里的油菜植物，这个季节的油菜刚好植物的六大器官都能体现，毛老师把这棵油菜粘在黑板上，一一对应让学生说出它的六大器官来认识植物，了解植物及植物对人类的贡献。这节课结合学生的生活，培养学生的观察力。让学生懂得了植物对人类的重要性，在以后的生活中要爱护树林，植树造林，不要破坏环境。创造性地使用教材能更有效的完成教学任务。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] 下一页
Tag:部门工作总结，部门工作总结范文，教学计划总结 - 部门工作总结