4、校本教研力度加大，活动实效逐步提高
杨市小学摸索了一套研训一体的好经验，那就是以“十大课堂激趣方法”、“六字教学原则”、“三·三·三课堂教学模式”为内容。以教研组为核心，每位老师认真学习领会实质，并要求教师在备课、上课、听课、评课时有针对性地围绕每个子内容开展课堂教学实践与研究。做到每月一个专题，人人能上研究课，个个会写体会文章。
积玉口小学以“一课三议”的方式开展教研活动。“一课三议”是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课、修改教案、再上课，如此依次循环。
熊口小学将教研、科研、校本培训及集体备课与电子备课活动有机整合，本着“减量提质，减负增效”的原则，切实提高校本教研活动效率。关注研究常态课师生“教”“学”行为，力倡同伴互助，实现专业引领，以课兴研，以研活课，以训强师，构建学习型校园，促进教师教学技艺提高，搭建打造名师的平台。 文章 来源（www.t6t5.com）
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高石碑小学大力开展校本教研活动，每学期期末将活动成果装订二本（优秀案例、优秀论文）。竹根滩小学也在每学期末编印了《专题教育案例》、《综合实践活动案例》和《教师反思集》。
园林一小开展网络教研。为了使老师们能够熟练的掌握多媒体的使用，本学期，学校专门对全校教师进行了计算机培训，通过培训许多老师能够熟练的使用计算机教学，还有许多老师能够自己制作课件辅助教学。并将他们上公开课的教案、教学反思，对案例的评点及时上传到网上，和大家交流。上学期，吴培岸被评为最佳博主，姚莉等10位教师被评为最佳博客。上学期，在学校领导、中层干部、年级组长、教研组长、备课组长中开展了两次专题研究活动，一共收到研讨论文57篇，34人分别在研讨会和全校大会上作交流。
5、教师培训工作因“校”制宜，教师素质明显提高
光明小学加强教师计算机技术培训，每位教师基本上都能独立运用多媒体设备，同时还在两个远程教育室主机上建立了《光明中心小学教育教学资源库》，并不断更新数据库，为一线教师寻找教学资源提供了方便。除此之外，学校还增加了团队建设、教师个人修养等内容。4月13日，校长亲自为全校教师做了题为《教师的服饰》的校本培训，将郭元祥教授的文章发到每个教师手中，从发型、颜色、胡子、鼻毛等各个细节入手，进行了深入浅出的讲解，老师们的服饰和仪表有明显的改进，同时也是将“品位校园建设”细化到了教师个人的言行举止。
实验小学为教师提供了多维教研的空间。一是借助与武汉小学携手共建的契机，为部分骨干教师提供了结对互助的机会，让这些结对教师通过各种途径与武汉小学的教师进行课堂教学问题的探讨，并通过有效的方式在校内辐射；二是定期对捆绑发展的马家台校区和渔洋小学实施高效课堂引领，形成了四校联动的发展格局。
园林一小为了规范教师的工作用语，举办了师生普通话大赛，营造出人人自觉讲普通话的良好氛围。在大赛中，姜俊华、金海蓉等三位老师获个人奖，六年级、三年级、幼儿园三个团队获集体奖。
老新小学师资建设五年规划基本情况分析准确，目标明确，《青年教师培养计划》措施得力。一是重领导，二是抓进修，三是促自培，四是实教研，五是常训练，六是树典型，七是结对子。
棉原小学积极实践“专题引领——同伴互助——实践反思——总结提升——实践运用”的研训模式。一是问题引专题——求真；二是互动中研究——求细；三是携手同发展——求新。教师们自觉学习，写随笔成了习惯。
6、校本课程持续开发，学生性情得以修养
杨市小学编写了校本教材三套，即：一、二年级《学习与成长》共48课时，三、四年级《走近新农村》共50课时，五、六年级《健康与环保》共62课时。学校十分注重这三套教材的使用，要求老师们在使用过程中注重教学反思，集课程资源。目前师生普遍反映这三套教材紧密联系生活实际，易学实用。
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