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九年级生物《生物的进化》教学反思

[07-25 00:25:15]   来源:http://www.t6t5.com  生物教学反思   阅读:8830
概要:为您服务! 达尔文自然选择学说的内容有四方面:1、过度繁殖;2、生存斗争;3、遗传变异;4、适者生存。 他的观点是:繁殖产生的个体总是有差异的,即长颈鹿一出生就有些是颈长的有些是颈短的,原因是生物本身存在着变异的特性,因此,达尔文认为生物的变异是不定向的。接下来这些个体在生存斗争中,适应环境的存活下来,不适应环境的被汰掉,即颈长的长颈鹿与环境相适应,被自然选择活了下来,颈短的被自然淘汰了;颈长的这些个体又产生后代,也是有好的有差的,颈长的又被自然界选择存活下来[内容来于淘-教_案-网 (www.t6t5.com)],颈短的又被淘汰掉,这样,经过逐待的选择积累,剩下
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为您服务! 达尔文自然选择学说的内容有四方面:1、过度繁殖;2、生存斗争;3、遗传变异;4、适者生存。
他的观点是:繁殖产生的个体总是有差异的,即长颈鹿一出生就有些是颈长的有些是颈短的,原因是生物本身存在着变异的特性,因此,达尔文认为生物的变异是不定向的。接下来这些个体在生存斗争中,适应环境的存活下来,不适应环境的被汰掉,即颈长的长颈鹿与环境相适应,被自然选择活了下来,颈短的被自然淘汰了;颈长的这些个体又产生后代,也是有好的有差的,颈长的又被自然界选择存活下来[内容来于淘-教_案-网 (www.t6t5.com)],颈短的又被淘汰掉,这样,经过逐待的选择积累,剩下的长颈鹿基本上都是颈长的了,就是现在这个样子了。由此,可以看出达尔文认为生物能存活下来不是主动地去适应环境,是自然选择让其存活下来的。且选择存活的都是有优势性状的,如颈长的长颈鹿,因此,自然的选择是定向的,且是其决定了生物进化的方向。
因此可以概括得出:生物进化的内因是遗传和变异,外因是变化的自然环境。 《九年级生物《生物的进化》教学反思》这一教学反思,来自网! 为您服务!
     
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