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随着这两个单元的结束，通过学生们的学习情况，可以得知，在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
本单元的核心话题是“提建议”。建议到什么地方去，几点钟去，在什么地方集合，和谁一起去、如何去以及去做什么等等。本单元学习提建议的句型主要通过对话和句型训练来实现。特别是在本单元一开始的对话中就将提建议的6种句型都呈现给学习者。如，（1）Shall we go to the zoo? Shall we go by bike? (2)When shall we meet? (3)What about a quarter past ten? (4)Why not meet a little earlier? (5)Let’s make it half past nine.(6)Where shall we meet then? Let’s meet outside the zoo gate..通过反复及大量的出现使学习者能感到学习使用这些句型的重要性.及时帮助，以防为主，初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。讲究教法，因材施教. 外语教学和其他学科一样做本单元的听力训练时，可预先把图片中不同动物的英文名及生长国家写在黑板上，让学生自己先揣摩听力的内容。这样一来，在听的过程中，学生就会做到心中有数。然后，教师再让学生听一遍，教师应做本单元的听力训练时，可预先把图片中不同动物的英文名及生长国家写在黑板上，让学生自己先揣摩听力的内容。这样一来，在听的过程中，学生就会做到心中有数。然后，教师再让学生听一遍，教师应向全班同学提问题，并期待全班同学来回答所提的问题，万一出现较困难的局面，教师应叫学习较好的同学来回答该问题。
教师要特别注意培养学生的口语表达能力。进行口语教学时最重要的还需设计场景，通过这样的反反复复的练习，学生的口语表达能力就会有很大的提高。
本单元没有大的语法项目，教师不必花大量时间去解释语法。在适当时机呈现提建议的句型，而不要一上课的时候就把所有句型都写在黑板上，给学生一种“我们今天必须学习”的压力，也只是给出句型，让学生进行大量的练习而已，而不需要进行大量的讲解。
向全班同学提问题，并期待全班同学来回答所提的问题，万一出现较困难的局面，教师应叫学习较好的同学来回答该问题。
教师要特别注意培养学生的口语表达能力。进行口语教学时最重要的还需设计场景，通过这样的反反复复的练习，学生的口语表达能力就会有很大的提高。
本单元没有大的语法项目，教师不必花大量时间去解释语法。在适当时机呈现提建议的句型，而不要一上课的时候就把所有句型都写在黑板上，给学生一种“我们今天必须学习”的压力，也只是给出句型，让学生进行大量的练习而已，而不需要进行大量的讲解外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，
少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What am I doing? I’m writing / drinking tea.”等等，接着让学生表演动作。“Reading a book, please”当学生在读课文时，问这位学生：“What are you doing?”帮助他回答：“I am reading a book.”再叫学生表演，让学生其其他同学：“What’s she doing?”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。激发动机，诱发兴趣。 初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
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