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期中考试刚过去，学生在考试中的表现令人很不满意，这很值得我们进行深刻反思。
总结过去教学中的得失，改进教法，注重学法，以利于今后教学的提高和学生的可持续性发展。
本学期初二年级英语学习的两极分化现象显得十分突出，这直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩和今后对英语的深入学习，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，我们面临着如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段能够获得较好的成绩，使其能够在外语学习方面能够更好的可持续发展，是我们英语教师值得研究讨论并尽快着手解决的首要问题。
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能既“双基教学”，因此我们的教学任务应该面向全体同学，以人为本，面向每个学生，争取做到人人基本达标。多年的教学实践证明，在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。但是一旦出现这种现象，我们就应该及时找学生商谈，总结并分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课，多一些鼓励和关怀，少一些讽刺，挖苦甚至漫骂。对于一些有可能掉队的学生，尤其要及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
外语教学和其他学科一样，有着严谨的系统性，连贯性。学生在初一阶段所获得的语言基本技能，能否在初二年级得到可继续性的发展，是防止两极分化的又一个重要问题。这就给教师提出了一个更高的要求，即：力求把教学搞的扎实、实在，搞的丰富生动活泼。既要讲究实际效果，又要把教学大纲化为具体细化的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项层层落实。在课堂上，教师赢少讲些空话，多做些实事，精讲多练，以学生为主，面向每个学生；对每个单元进行考查、小结，并分析学生在学习中存在的实际问题，及时查漏补缺，帮助学生轻松过关。平时对作业或测验得到好成绩或有进步的个体，一定要在班上进行表扬，给予肯定和激励；对作业错漏较多的个体做应当面批改，并及时订正。即要侧重听说训练，又要把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性，可操作性强的直观教学方法，使学生一上课就仿佛置身于一个真实的讲英语，用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。
唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力，促使学生积极主动快乐
地学习，也是防止两极分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学之间说的英语，而且自己能够用英语表达自己简单的想法，还能够读懂简易的课外读物，他们就会明显感到学习有所收获，兴趣也就会油然而生，所以每堂课教师都应注意设计让学生有实际操练的具体内容和场景，有操练的足够时间。如果坚持能够每次练习五分钟左右，费时不多且收获较大。另外，让学生进行同步阅读训练的实践，以开阔学生眼界和课外知识。对异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然能够依靠自己的在课堂上获得的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。所以教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦，增强自信。同时良好融洽的师生关系对培养学生的学习兴趣也大有帮助。因此，教师要注意控制自己的不良情绪，以免影响学生的情绪，要普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，关爱他们，不歧视他们，不动辄斥责他们，并常鼓励他们的学习自信，激发他们的学习热情。让他们在自信中学习，在愉悦中进步，在快乐中成长。
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