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《蚂蚁》说课稿
我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课《蚂蚁》.我说课的内容分为五个部分:一,说教材,二,说学情分析,三,说教法,四,说教学程序,五,说教学评价.
说教材
小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.
《蚂蚁》这部分内容是在学生已经寻访了小动物,观察了蜗牛,蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义.
所以,我设制了以下教学目标:
1,积极引导学生应用多种办法观察蚂蚁,并了解蚂蚁的身体结构.
2,能积极查找有关蚂蚁的知识与资料.
3,教育学生注意蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物.
教学重点:经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题.
教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念.
课时安排:1课时
教学准备:
装在玻璃瓶里的蚂蚁,白纸,放大镜,塑料小瓶盖,搭"桥"用的小纸条,水槽,课件.
二,学情分析
儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期.
三,说教法和学法
(一)说教法
1,创设情景
利用多媒体创设情景使教学内容生动,形象,激发了学生的学习兴趣.(播放一段关于蚂蚁活动的视频)
2,自主探究,观察交流.
新课标中提出:科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式,还是科学学习的过程.进行合理探究活动,鼓励学生通过自己的观察活动大胆的提出问题,并能通过自己的探究来解决问题.
3,利用多种活动,引导学生自主学习科学,使课堂活动化和自主化.
在教学中,尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会,激发学生主动参与科学学习的兴趣,让学生在活动中学习,在活动中自主学习.(在课前要他们先自己抓蚂蚁,在课中自主观察自己想办法等).
(二)说学法
1,合作学习
新课程提倡合作学习,鼓励学生在交流研讨中学习.充分的交流有利于培养学生分析问题解决问题的能力.
2,在探索中学习
科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让学生设计蚂蚁迷宫,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自己良好科学素质.
3,在搜集资料过程中学习
在学习本课之前,我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料,培养学生搜集信息,处理信息的能力.
四,说教学程序
根据学生的经验以及兴趣爱好围绕"科学就是提出问题并想办法解决问题"这个思路,我把本课的教学过程分为四部分:第一部分是创设情景,激发兴趣.第二部分是自主探究.第三部分是进行比较,加深认识.第四部分是拓展延伸.第五部分是教学评价.
第一部分是:创设情景,激发兴趣.
"兴趣是最好的老师",我首先展示:蚂蚁在活动的视频.用多媒体创设生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教学生动起来.
第二部分:自主探究.
这部分主要是围绕以下几个问题展开.
一是:探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些
蚂蚁这么小,而且容易乱跑,该怎样观察才好呢 是用瓶子还是放在白纸上观察呢 还是别的地方呢 这些地方有什么利与不利的地方 要求学生在小组里进行讨论交流,然后操作实验并汇报.
我的意图是先激发学生的好奇心和兴趣,学生通过讨论交流,设计实验到操作实验等活动就会发现不足之处,最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好.这样学生的主动性,创造性得到充分的发挥,科学精神得到培养.
二是:探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上
在这个环节的学习中,由于探究"用什么办法,可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁爬到瓶盖上 ",是一个很有趣的活动,所以学生好奇的心理使他们的探究热情空前高涨,争相尝试各种方法.学生在汇报时只要是有理的我都给予肯定,从让学生明白解决问题是可以用多种方法的.