三是:探究蚂蚁的身体特点.
在儿童的精神世界里,把自己当作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的.所以当我问学生想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候,学生研究蚂蚁的兴趣是很浓的,他们希望发现蚂蚁的特点,让自己成为发现者.我首先让学生在小组内交流设计,怎样才能更清晰地观察蚂蚁的身体,讨论得出结果再选择最好的一种方法,再分发放大镜观察蚂蚁,要求学生注意,小心别把蚂蚁吹走了.接着让学生在组内说说自己的发现.最后再让学生汇报.
第三部分:进行对比,加深认识.
为了加深学生对蚂蚁的认识,我先出示蜗牛,蚯蚓和蚂蚁的图片让学生进行观察,对比,试着找出它们各自不同的身体结构.接着让学生动手画画蚂蚁.
这里的设计意图是:通过几种小动物的对比,回顾了旧知识又加深了学生对新知识的理解;通过画蚂蚁,加深了对蚂蚁身体特点的了解.
第四部分:拓展延伸.
我让学生动手给蚂蚁设计一座迷宫,让学生思考:蚂蚁为什么不到处乱爬 当把它们之间隔开时蚂蚁又会乱窜,让其体验到迷路的彷徨,从而教育学生在观察研究小动物时不要肆意的去打扰它们或是破坏其生存的环境.通过操作让学生体会到要善待生命,关爱小动物.
我让学生说说自已搜集到或观察到的有关蚂蚁的其他信息.
接着我让学生分享自已收搜集到的有关蚂蚁的其他知识.(如红火蚁,白蚁,黑蚁等)(课件出示:蚂蚁的相关资料)
第五部分:板书设计:
我的板书设计简明扼要:
板书:
蚂 蚁
珍惜生命 关爱小动物
五,说教学评价
在活动的实施过程中,教师应当是参与者,引导者,组织者,而不是单纯的知识传授者.我知道如果直接地把观察蚂蚁的方法和蚂蚁的特点告诉学生,做法固然简单,但学生就会失去了学习的兴趣,培养科学兴趣就无从谈起.因此,我给了学生更大的自主学习空间,让孩子们自己去发现问题,自己探究,观察,交流,解决问题,让每个孩子成为学习的主角,收到了很好的效果.但是再实验时要让每一位孩子都认认真真的参与进来还有待进一步提高.
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附教学过程设计:
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
利用动画创设情景,激发兴趣.
1,师问:我们一起来看看可爱的小蚂蚁吧.出示动画.
2,喜欢蚂蚁吗 你想知道关于蚂蚁的什么知识呢
观看动画
2,学生提出问题.
"兴趣是最好的老师."通过动画,给学生最直观的视觉刺激从而引发学生学习蚂蚁的兴趣,一下子把学生的注意力集中起来.为探究打好良好的基础.
二,自主探究,解决问题.
探究把蚂蚁放在什么地方观察好呢
1,比一比:是选择用瓶子还是把它放在白纸上观察好
2,讨论:放在什么地方观察更好
(二)探究怎样把蚂蚁围起来和让蚂蚁引到瓶盖上.
1,议一议:用什么办法可以把乱爬的蚂蚁围起来 怎样让蚂蚁爬上瓶盖上
2,做一做,让同学们根据自己的讨论,做书本上的实验.(在盆子里倒一点水,水中放一个小瓶盖或小木块,让一只蚂蚁爬到瓶盖上,这样蚂蚁就不会乱爬了.)
(三)探究蚂蚁的特点.
1,小组内讨论:怎样观察蚂蚁
2,看一看:学生用放大镜观察蚂蚁.
3,小组内讨论蚂蚁身体的特点
学生在小组思考讨论.
学生操作实践.
小组讨论并汇报讨论结果.
4,观察后让学生做好实验记录.
科学课的重要环节是:提出问题,解决问题,因此本部分让学生通过对比两个做法,让他们发现各自的不足之处,产生疑问,然后结合小组讨论实践,找出解决的方案,这样既发展了学生的设疑探究能力,同时,也培养了他们的乐于合作与交流的精神.
三,直观对比,加深认识.
1,比一比:让同学看图观察蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体的结构.
2,说一说:他们在小组内说说自己的观察结果,然后汇报.
3,画一画:让同学们动手画一画蚂蚁.
1,学生看图.
2,学生在小组内交流后汇报
3,学生动手画蚂蚁
在已有的知识上,利用对比让学生更能深化新的知识.科学也强调"做中学"让学生在画蚂蚁的过程中更清楚地了解蚂蚁的身体构造.
四,深化主题.
1,游戏:让同学设计蚂蚁迷宫.猜猜蚂蚁会怎样
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