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内容提要：近几年，在小学中，独生子女越来越多，比例越来越大。普遍存在娇气、自私、独立性差，孤僻等心理方面的弱点。人际交往中往往表现为以自我为中心，缺乏责任感和合作意识。他们是跨世纪的一代，如果长此以这种个性心理发展下去，是不能面对新世纪社会发展需要的。作为教育工作者，我校充分意识到了加强青少年心理健康教育，使学生学会交往，培养他们的团队精神、合作能力，有利于学生处世做人，适应社会发展需要。为此我校确立了《独生子女交往障碍的研究》这一课题。本文从实验目的、实验内容与方法、实验过程、实验结果与分析这些方面完成实验报告。
关键词： 人际交往 调查法 谈话法 问卷法 测验法 咨询法 亲子交往
同伴交往 师生交往
一、问题的提出
随着全球经济的飞速发展，国际竞争的日趋激烈，社会对人的素质要求也越来越高。21世纪的人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且要具有强健的体魄，健全的人格，健康的心理。而心理素质是整体素质的核心内容。
美国哈佛大学就业领导小组，对数千名被解雇的男女职员进行调查发现：人际关系不好的比不称职人数高出两倍多。卡内基工业大学对一万人的个案记录进行分析，结果发现：“智慧、专业技术、经验”只占成功因素的15℅，其余85℅决定于良好的人际关系。这些数据告诉我们人际关系的分量。近几年，在小学中，独生子女越来越多，比例越来越大。普遍存在娇气、自私、独立性差，孤僻等心理方面的弱点。人际交往中往往表现为以自我为中心，缺乏责任感和合作意识。他们是跨世纪的一代，如果长此以这种个性心理发展下去，是不能面对新世纪社会发展需要的。
作为教育工作者，我校充分意识到了加强青少年心理健康教育，使学生学会交往，培养他们的团队精神、合作能力，有利于学生处世做人，适应社会发展需要。为此我校确立了《独生子女交往障碍的研究》这一课题。
二、实验目的
本研究试图在已有研究的基础上，通过对独生子女交往障碍的广泛调查，研究独生子女交往障碍的原因，培养他们独立解决各种交往问题的能力，促进独生子女的社会性发展，并从中探索建立和维持良好人际关系的策略，同时也为小学心理教育提供一定的资料。
三、实验内容与方法
实验内容包括考察独生子女的交往现状，探寻小学生理想的交际模式，对独生子女进行交往技巧的训练。其中包括对独生子女同伴关系、师生关系，亲子关系进行分析和诊断。
实验方法有调查法、谈话法、问卷法、测验法、咨询法等。
四、实验过程
本次课题研究首先考察独生子女的交往现状，诊断影响独生子女交往障碍的因素。并据此对我校一到六年级的小学生（绝大部分是独生子女）进行人际交往技能培养训练，训练主要包括独生子女与同伴交往、与父母交往、与教师交往等三个方面。
（一）问卷调查
首先由课题参加者编制出小学生同伴交往、亲子交往、师生交往调查问卷。针对学生外显的人际交往弱点，对实验班的独生子女交往状况进行调查，掌握不同年龄的学生在人际交往方面的思想现状，从而发现独生子女交往问题上的差异性特征。然后实验班班主任对每个实验班学生的问卷进行分析，记录个体存在的心理弱点，并发现学生普遍存在的共性问题，为更好的开展实验做准备。
（二）独生子女同伴交往的培养
运用认知改变、行为指导与体验学习的策略与方法，鼓励独生子女与同伴交往，从中掌握道德行为规范，克服交往不足和“自我中心”倾向，以此建立良好的同伴关系，不断提高人际交流技能和社会适应能力。具体措施如下：
①心理辅导课
利用心理辅导课引导独生子女正确地分析自我，认识自我，树立自信和自尊。同时将缺乏同伴交往技能的学生与交往技能比较强的学生组成学习小组，通过共同学习，在与他人交往中培养交往的技能。在实验期间我们采用配对交往、小组交往和不固定的配对交往三种。这三种形式并用，逐步使学生与同伴交往的范围变广能力增强。