这部分是工作报告的主体部分。按研究计划，明确研究所经历的主要阶段和实施步骤，准备阶段、研究阶段和总结所进行的主要工作。在准备阶段作了那些基础工作，包括调查摸底、落实分工、拟定计划、后勤保证等。在研究阶段，紧紧围绕方案的主要内容和措施，把"怎样做"的主要工作，包括观摩、活动、研讨等如实反映出来，困难、问题、进展和成果等也要回顾进去。总结阶段，重点进行测查、收集材料、撰写报告等，根据研究情况确定题形式等。
（3）研究的组织与管理
课题研究的组织与管理是实施的重要保证。整个研究过程中，课题组的组建、管理制度的落实、各级领导的重视和支持，经费的开支和筹集等也是不可缺少的内容。
最后要扼要介绍课题研究所取得的主要物化成果和主要的经验，使整个研究过程自始至终给人以完整、清晰的印象，
6．评审意见
教育科研成果是广大教育理论工作者和实际工作者辛勤劳动的结晶，对课题研究成果的评价是十分重要的。它不仅关系到正确评定研究人员的劳动成果、肯定成绩、表彰先进，而且还直接关系到科研成果的推广和应用。对研究成果的评价要遵循综合评价的原则，实践检验的原则和实事求是的原则，对课题水平、资料水平、研究方法、研究结论、影响范围、与同类研究成果对比等都要进行客观的评价。一般来讲，撰写评审意见主要包括以下内容：
（l）课题隶属关系、周期。
（2）主持评审单位，评委的组成及权威性。
（3）评审过程简介。
（4）研究取得的主要经验和成果。
（5）研究的主要特点。
（6）概括研究的目的、方法、资料的方向性，科学性和全面性。
（7）研究的创新及在同类研究中所达到的水平。
（8）建议和希望。
7．教育案例
教育案例（或称教育个案）研究，在我国刚刚起步，教育案例研究的根本目的，在于认识、提示寓于教育个案中的教育规律。这既是教育理论工作者所必需的，也是每一个教育实践工作者所必须的。教育个案研究，既是广大教育实践工作学习、研究、运用教育理论，实现理论与实践结合的有效途径，也是实行进一步使理论向实践*拢的一个具体措施。
（1）案例与案例研究
案例，又称个案或实例，它是真实发生过的有价值的事例，是案例撰写者对特定条件下从事实践活动的人们的行为形态的客观描述或介绍。正如列宁所提出的；"这种客观实在是人感觉到的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
"案例的价值在于可*地概括事实，在于从各种表面的全部的教育事实的总和中，清晰地描述事物发生发展过程中内在的、本质的联系，成为探索事物运动发展规律的确证性依据。
教育案例或教育个案，是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、 教学或教育管理行为的具体情景，其中有事情发生的时间、地点，有人物、情景与气氛。
一般说来，一个案例介绍一个完整的故事，但也可以通过若干故事介绍某一教育组织内部的整个情景。
案例的基本特征是它的客观性。它是确已发生过的事实的复写或摄影，不是杜撰、虚构与主观臆想的产物，它是对客观事实的一种朴实无华的白描。因此，它要求作者自己摆在"局外人"的角色位置，来观察事物，亦即从案例中主要人物各自的角度来观察和处理有关问题，尽可能客观地、全面地介绍有关背景和情景。案例中有关教育组织和人名在案例发表时根据需要可作掩饰性处理，但这并不失实例的真实性。
案例的另一个基本特征是它的典型性。所谓典型性，一般是指最有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。亦即在事物的个性中蕴含着共性，在矛盾的特殊中蕴含着矛盾的普遍性。诚然，案例描述的事实已非原来的可以即在相关类似的情景、条件下，在不同的时间里有可能"相似"或"近似"他再现，并为人们所公认。
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