板书：长度单位——厘米（cm）。
（3）师：在尺子上找到“0”了吗？它在什么位置上表示什么意思？（生：尺子最左边，表示开始起点。）
师提醒：量物时，一般从起点0刻度线量起。
师：尺子上还有些数字是什么意思？（引出厘米的长度。）请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1就是1厘米？
你能比划一个一厘 米给 老师看看吗？你觉得1厘米怎么样呢？（帮助学生建立1厘米的表象）
在尺子上你还能找到一厘米吗？（鼓励学生的多向思维）
以抢答形式，再让学生说一说，5～6、9～10等（缓解，调动情绪，及时给予表扬，对最难的问题答对者以奖励，激励大家多思考）
在你身边，你能找到一厘米吗？鼓励学生动手动脑，同时巩固学生对一厘米的表象的建立。
你能比划一个2 厘米，给老师看看吗？从几到几是2厘米呢？还能找到2厘米吗？5厘米呢？
让学生充分动手卡一卡，帮助学生建立几厘米的表象。
4．活动，量一量。
教师拿出一支铅笔：猜一猜，这支铅笔是几厘米。
生1：10厘米。生2：8厘米。。。
师：我们一起来量一量好吗？（教学测量的方法）
把铅笔的一头对着0刻度的地方，看看另一头接近几厘米，铅笔的长度大约就是几厘米。
活动：教师
在细绳上量出1厘米，3厘米10厘米等长度。（把你的测量结果跟你的同桌对比一下，看看你量对了吗？
知道该从哪里开始量吗？对了，从0厘米开始，看看另一边接近几就是几厘米。告诉
量你喜欢的东西，并告诉同桌你测量的结果。
（让学生在兴趣的基础上通过自己观察了解掌握一厘米的长度，并在身边找出一厘米，帮助学生建立1厘米的表象。并利用学生喜欢动手的特点，让他们跟同桌一起动手量一量。既培养了学生的合作意识，同时也能起到促进和检验的作用）
四：趣味练习
！：故事，蚂蚁搬豆（书第2题）
重点指导学生从0刻度线开始量。
2：谁来帮老师？
老师想串一条手链，可是不知道该做几厘米。请你猜一猜？
学生汇报出估计结果时。师问：哎呀，尺子不能弯曲，不好量啊，谁 能帮 老师想想办法量一量？
3：故事：小熊量木板，小熊的尺子坏了，他就从5厘米的地方开始量，木板另一头在10厘米的地方。于是，他知道了木板长5厘米。（结合书上的插图讲解）你认为小熊的量法对吗？
师总结：他真是一只聪明的小熊呀。
4：桌子有多长？
请你先猜一猜，再跟同桌一起量一量你的课桌有多长。
5：课外作业
回家量一量你喜欢的东西，明天把结果告诉老师，好吗？
（练习设计具有层次性，利用学生喜欢的形式让学生对所学知识进行巩固和拓展同时联系生活实际，培养学生解决生活中实际问题的能力。并对本课的中心内容桌子有多长做了解决。既照应了开头，也培养了学生的合作意识。）
课后反思：
我的教学理念是让学生快乐学数学。所以。我利用学生喜欢接嘴的特点，设计第一环节：接嘴游戏。用游戏的形式唤醒学生已有的生活经验，让学生在游戏中开始。接着，提出桌子有多长的问题，让学生在操作中理解为什么要测量，然后认识尺子，让他们知道用什么测量，怎样测量，掌握长度单位厘米。最后，通过趣味练习，让他们在巩固知识的基础上学会记录，学会合作，学以致用。
本堂课充分利用学生好动好奇的天性，引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。因势利导，让学生在动手中学习，在操作中理解掌握，在快乐中学会数学！
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