还是2只熊猫是1份,(圈)现在“猴子的只数是这样的几份”?(出现文本)我们来验证一下。(圈)几份?
生:4份
师: 猴子的只数是这样的4份,那我们还可以说猴子的只数是熊猫的几倍?
生:4倍
师:谁是谁的4倍?
生: 猴子的只数是熊猫的4倍
师:2只熊猫是1份,猴子的只数是这样的4份,我们就说猴子的只数是熊猫的4倍。
(2)师:(课件演示再来4只猴子)看又来了几只猴子?
* *
* * * * * * * * * * * *
生: 又来了 4只猴子。
师:还是2只熊猫是一份,这回谁能直接说出猴子的只数是熊猫的几倍?
生:6倍
师::你怎么知道是6倍的?都谁认为是6倍?
生:猴子的只数有这样的6份(多几名同学回答)
小结:2只熊猫是1份,:猴子的只数有这样的6份,猴子的只数就是熊猫的6倍。
(4)师:大家看熊猫的只数没变,都是2只熊猫是1份,原来猴子的只数是熊猫的3倍,现在怎么变成了6倍呢?
生:因为猴子的只数变成了这样的6份
师:对!猴子的只数从原来的3份增加到6份,猴子的只数原来是熊猫的3倍也就变成了是熊猫的6倍。
(5)联想
师:如果猴子的只数有这样的10份呢?猴子的只数是熊猫的几倍?
生:猴子的只数是熊猫的10倍。
师:如果猴子的只数有这样的50份呢?
生:猴子的只数是熊猫的50倍。
师:如果猴子的只数有这样的100份呢?
生:猴子的只数是熊猫的100倍。你还能接着说下去吗?(猴子的只数有这样的1000份,猴子的只数就是熊猫的1000倍)同学们的思路太开阔了。
师:也就是说:猴子的只数有这样的多少份,(停顿)猴子的只数就是熊猫的多少倍。
3、变换一倍数,说倍数关系:
(1)、 * * *(又来一只熊猫)
* * * * * * * * * * * *(不分份)
师:我们接着看屏幕,现在还是12只猴子,又来了谁?12只猴子的数量不变,谁的数量变了?原来是2只熊猫是一份,现在几只是一份?那猴子的只数有这样的几份?4课件演示。猴子的只数是熊猫的几倍?4
(2)师:现在是12只猴子,3只熊猫,如果这12只猴子的个数不变,继续增加熊猫的只数,猴子的只数就可以是熊猫的几倍了?(这句话明白吗)请你先静静的想一想,好,现在请同桌的2个同学为一组合作摆一摆,听清要求:请你用12个黄圆片代表12只猴子,红圆片代表熊猫。开始!师巡视。可以让一个小组到实物投影上去摆。汇报时这个小组先说。(猫4猴12,)怎样才能让别人一下就能看出来猴子是熊猫的3倍?分份摆!谁说说你觉的他们的这种摆法对吗?(他们不仅摆的对,而且讲解的还很明白)还有哪个组是这样摆的?哪个组和他们摆的不一样?(有时间的话可以到前面摆)其他组对他们的发言还有补充吗?(生生评价)(祝贺你们)还有其他的摆法吗?
师:可是我有一个问题不明白,12只猴子的只数没变,刚才猴子还是熊猫的4倍,现在怎么经你们一摆就变成是熊猫的3倍、2倍了?熊猫的只数变了,表示一份的数就变了。所以倍数也变了。
师小结:刚才我们把熊猫和猴子这两种动物进行比较,熊猫的只数是1份,猴子的只数有这样的几份,猴子的只数就是熊猫的几倍。
师:熊猫和猴子来参加我们的采摘节,那他们到底摘到了哪些水果呢?都谁想知道?可是要知道这个答案,就必须通过熊猫和猴子为我们设置的三关,怎么样?有信心吗?老师相信你们!
(三)巩固应用:
(1) 师:请看第一关:这是我们刚上课时的那副水果图:苹果是梨的几倍?
生:苹果是梨的3倍
(3)、师:祝贺大家这么轻松就闯过了第一关!请听第二关:摆一摆:
①摆两排,第一排摆3个圆片,第二排摆6个圆片。如果第一排的3个圆片是1份,你把第二排圆片分一分,他是这样的几份?2(指名答)第二排圆片的个数是第一排的几倍?2
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