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②现在第一排的圆片个数不变，第二排摆的个数是第一排的3倍。第二排你摆了几个？都是9个吗？你怎么摆的这么快？（你真是一个善于动脑的孩子）
③第二排摆的个数是第一排的2倍。（开放性）
你是怎样摆的？大家猜他第二排摆了几个？你评判一下他猜的对吗？那你夸夸他！都谁是这样摆的？谁还有不同的摆法？大家评判用手势评判一下。（鼓掌祝贺）
（3）还剩最后一关了，大家加油！拍手游戏。老师拍的是表示一份的次数，请你听清楚，拍出我要求的次数。
师拍2下，如果请你拍出我拍手次数的3倍。你应该怎么拍？谁来试试。怎样才能让别人更清楚的听出是我拍手次数的3倍呢？集体拍。注意停顿。
谁愿意拍出一份的次数，请你拍出他拍次数的2倍
好。现在我宣布：大家全部闯关成功！现在我们可以自豪的知道答案了。
熊猫和猴子在采摘节上到底摘了哪些水果呢？请看
（4）同时出现图片，都有什么呀？我们来数一数它们各有多少个呢？（边数边出现个数）
（鸭梨）2个 （苹果）4个 （柿子）8个
你能选两种水果说一说谁是谁的几倍？弹性题
（四）总结：今天我们一起认识了“倍”，你有什么收获吗？
三、课后反思：
1、本节课选择现实生活中学生喜闻乐见的动物为材料，能够引起学习兴趣，使“倍的认识”的学习更加激发学生的欲望。
2、在学习过程的组织中，让学生“亲历数学知识的产生过程，掌握倍的含义”是本节课的核心问题。首先，引导学生通过“比两名同学高矮” ,“比多少”,“比份”引起学生的原有认知，感受比较要有标准,为学生的学习明确方向；然后，通过份建立倍的观念，逐层深入的设计教学环节，力求使学生在独立思考、讨论交流、自我表达的过程中主动获取新知。
3、练习的设计，重基础及操作。精心设计练习，使学生在练习中发现新问题，自主解决新问题，在发现与解决中提高，同时做到首尾呼应 www.t6t5.com
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