1. 学生自学，深入理解性质。 师：请同学们把书翻到108页，自读分数的基本性质。 师问：分数的基本性质里哪几个词比较重要？为什么“都”和“相同”很重要？为什么“分数大小不变”也很重要？为什么“零除外”也很重要？ 生：因为都乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小才不会变化。（同学评价。） 2. 学生独立完成做一做1。（完成后小组内互相评价。） 3. 找出与相等的分数： （教师出示课件，请一位同学在课件中连线，教师进行评价。） 4. 请同学们自学并完成例2、（教师巡视，个别进行辅导。） …… 四、照应Flash动画故事，渗透“形式与实质”的辩证观点 教师在黑板上出示自制的三个同样大小的圆饼 师：现在谁知道三个和尚，谁吃的多呢？（学生争先恐后的想回答老师提出的问题。） 生：三个和尚吃的一样多。 师：同学们以后思考问题一定要多动脑筋，了解实质后才能得出正确答案，我们不能从形式上看着事物去做出判断。 …… 五、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生板书课题。） 为您服务
www.t6t5.com 为您服务 教学后的感悟: 1. 教学的整个过程是学生亲自验证的过程，通过“验证”学生感受了数学的严谨性。设计以“猜想--判断--观察--验证--概括--深化--提高”的环节，把知识的形成过程展现在学生的面前，使学生在掌握分数的基本性质的同时，感知到数学知识的形成过程，在这一过程中注意渗透学生自学方法、解决问题的策略、体会数学知识与生活的紧密联系，同时教给学生学会学习，学会思考的方法。在师生共同协作的过程中，达到课堂教学方法的最优化，提高了课堂教学效益。 2. 猜想素材有利于激发学生主动学习的兴趣和热情，有利于学生思维的碰撞，开启了学生发自内心的探索学习。
3. 教学中取舍教材、取舍手段，着眼于学生的学习。教学中既运用了信息技术，又把传统教学手段有机地结合，让资源充分、有效地发挥作用，优化教师的教学手段，提高课堂教学效率。
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