作为教师还要及时提高自己的业务水平，扩大知识面，尽力把英美国家社会文化生活各方面的最新信息融入自己的教学活动中。在《英语课程标准》中，对于学生的文化意识提出了较高的目标和要求，不仅需要英语教师在英语课上结合教材内容及所教学生特点进行适时、适量的介绍，而且还应有自己自成体系地对跨文化知识的对比与分析。对于英语教师来说，文化意识的提高是成功转变角色的前提，提高教学效率和质量的关键因素；也是英语教师完成培养学生学习英语的兴趣和跨文化意识任务的前提。英语教师应有良好的英语文化修养和较高的跨文化教学意识，才能在英语教学中充分传授英语文化信息，创新和丰富课堂内容，提高英语教育教学的效率和质量。
（6）上课以学生为中心，学生能参与做游戏，表演，唱歌
要在外语教学中培养学生的自主学习能力，教师首先要改变自己的教学观念和教学方法，树立"以学生为中心"的语言教学观。教师应深刻领会新课程的教学理念，将课堂教学的重心从注重教师的"教"向对学生的"导"和学生的"学"转变，将自主学习能力的培养作为课堂教学的重要内容。个体要做到自主学习，自己首先必须"会学"。也就是说，学习者必须掌握一定的学习策略，并且在学习过程中能够有效地运用这些策略。而小学生在英语学习上最有效的学习策略就是学习的积极性和学习情趣。教学过程不仅是老师传授知识的过程，也是一个培养学生自主学习的过程。在小学英语课堂教学中，教师在传授知识的同时，要使学生的主体性得到充分发挥，不仅要让他们学会英语，还要让他们会学英语。要提倡"以学生为主"并在英语教学中坚持主体参与原则，让学生以主人翁的心态投入到英语课堂的学习中，多给学生创造实践的机会，让他们将所学的知识运用与实际，达到学以致用。
学生以主体的身份参与教学会使课堂更具生命力、更有活力！这样可以打破以往以教师为主的传统课堂那种严肃沉闷的教学气氛，充分释放小学生天真活泼的天性。可以使他们敢于乐于在课堂上表现自己并提高他们学习英语的积极性，也能很好的增长了对英语学习的兴趣。游戏是深受孩子喜爱的活动，特别符合小孩子的心理和生理特点。游戏教学使孩子既能玩乐又能学习，还有利于他们的身心发展。它能将枯燥语言现象变成生动有趣的游戏内容；能激发学生的学习兴趣，开发学生自主学习能力，发展学生学习策略，培养创新精神；还能调节课堂气氛，英语课堂变得更加有趣活泼，使英语学习变得更加生动丰富……在小学英语教学中，使用英文歌曲教授英语，有助于学生了解文化差异及背景知识；有助于创设轻松愉快的教学气氛，激发学生学习兴趣；有助于强化新知识记忆；有助于增强学生自信心，减轻学生心理负担；有助于学生语言技能的培养；有助于激发学生的创新意识；英语歌曲、歌谣可以让学生得到美的熏陶。英语歌曲即可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学，又有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。因此作为一名教师，应把握好唱的时机，变化好唱的方式，选择好唱的内容，让学生真正在美的乐曲中得到美的体验，陶冶美的情操，培养心灵美，使课堂不再枯燥无味，以充分发挥好英语歌曲在英语教学中的作用并达到预期的教学目的。
课堂融知识与趣味性为一体，形式活跃，提问-互动（表演、游戏、唱歌）-发言，给学生独立思考的空间、，并充分调动了学生学习的积极性。
（7）表扬和批评要恰当，家庭作业量要适当，提问问题面要广，考核方式多样化
小学生对英语教师的情感,对外语学习的态度,一定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教学中创设的教学方式，教学方法，教学内容及对学生的良好评价等。一般来说,教学内容的主动、有趣、新奇；教学方法的直观、形象、新颖；教师的表扬、称赞、鼓励，一定程度上都会激发小学生学习英语的兴趣,使小学生主动接受教师所传授的英语知识,促使教学效果的优质化。
教师的一言一行往往对小学生学习英语产生很大的影响，不经意间的一声表扬或批评,或许会影响有些人的一生。
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