二、创设语境，情景表演。
1、营造氛围
学习一种语言要有一定的环境。没有环境，教师就要去刻意创造。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. I’m your English teacher. Nice to meet you! My name is Lois. You may call me Lois. Or you may call Miss Liang .Welcome to study English.. I wish you study hard at English class and have a good time.
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如在教借学习用品时，我会故意没带笔、蜡笔等学习用品而向学生借，引出“Excuse me! Can I use your pen/caron …?等句型。使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
2、创设情景
对话是一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话就会失去了意义。在教学中，我们不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境。
如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，我和学生模拟了对话情景：S: (让学生在门外敲门)说“May I come in?”
T: Come in.
S:（双手递上作业本）说Here’s my exercise book。
T: Ok! Thank you !简单的表演既容易又逼真，学生兴趣很浓，表演也很投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便更透。这些对话表演，逼真地再现了对话情境，使学生身临其境的感觉，大大的激发了他们内在的表达欲望，自然更积极地参与到了对话活动中，从而加深了对话内容的理解。
又如教学三年级下册第五单元B部份对话时，我把学生分成五组，发给每组一张大图（图中的物品都是帖在磁性小黑板上的，可以摘下）请孩子们猜猜: “Where is the car/pencil…?” 孩子以小组为单位说一说。（猜出一个答案，就摘下看看在不在，然后根据提示继续猜。）
3、解放双脚
如果所找到的伙伴与自己生日在同一个月份的话，那么两人就可以击掌成为好朋友。我一发令，全班就都兴致勃勃地去找伙伴说英语了，有的学生还特意走上来问我：“Hello, Miss Liang! Is your birthday in March?”我说：“Yes, my birthday is in March. What about you?” 那个学生自豪并心奋地说：“My birthday is in March too..”于是他开心地举起了小手与我击掌：“Yeah! We are friends!”
整堂课，学生们的快乐和满足表露无遗。看着学生跟自己生日月份相同的好朋友抱成一团的欢乐情景，我想是世界上任何一种快乐都替不了的。 《提高英语教学水平的教学反思》这一教学反思，来自网！ 欢迎使用www.t6t5.com
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