三、日“积”月累，水滴穿石。
英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。
每天笔者会在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生活中能实用的交际用语或格言，例如：Don’twastetime.(不要浪费时间。)Don’tletmedown.(不要让我失望。)等。要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。这样他们一天记着一句，365天就能记住365句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到很多实用的语言，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。
坚持课前三分钟的FreeTalk（自由谈）这是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。课前由一名学生讲三分钟英语，学生们自拟话题，谈及了校园生活，英语学习，个人轶事，班级活动，地区气候和小故事等。
此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生FreeTalk达到预期的效果。
四、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
因此英语课堂教学必须具有趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。首先教学内容能引起学生的兴趣，例如英语歌谣、寓言故事、会话表演、游戏等。英语中有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇如：cure[kjuE](医愈)和.....kill[kill](杀死)。所以在区别这两个单词时，可让孩子们设想你因生病就医，如果有一个医生想对你说:“I'llcureyou.”(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:“I'llkillyou.”(我要杀死你。)那你会吓成什么样子？又比如,有人对你说:“Iamthirty.Mywifeisthirteen.”(我30岁了，我的妻子13岁了。)你一定会莫名其妙。实际上,所差的就是一个音素，但意思却有天壤之别。因此,尽量设计有趣的教学内容，孩子们可以轻松的记住你想强调的知识。
其次设计有趣的教学活动。在教学学校各个场地功能室(Playground/Classroom/Musicroom/Library…)的英语名称时，让孩子们在想用语言表达这些地方时一定要用英语，设计的活动内容是让他们设计出喜欢的学校，将各个场地按自己的喜好布置摆放，即复习了教学内容，又培养了学生们的创新思维。
又如：在教授购物用语（Goshopping.Whatdoyouwant?Howmuch?...）时，在活动课时让他们自己组织一个跳蚤市场（旧货交易市场），让学生们将自己的不用学习用具，课外书，玩具等带到“市场”上来，用英语口语交易。即可以用学到的英语换回自己心仪的东西，又可以资源共享，并达到了对孩子们进行勤俭节约这一品德教育的目的，孩子们对这个活动颇为喜爱。
但设计活动要有明确的目的性，要收到成效。针对学生对单词会说，会听，不会认的情况，笔者设计了一堂活动课。让学生在课本中找寻出一个自己不太熟悉的单词，弄懂读音，词义，写在小纸片儿上，然后拿着这张小纸片儿，询问遇到的同学，这个单词的读音词义。如果回答正确就在对方的小纸片儿上正确的一栏标上一个记号；如果对方不会，那么就教会他（她）也在对方纸片儿认真学习一栏标上一个记号。这样相互询问，相互学习，一节课下来同学们可以不知不觉中学会或复习许多的单词。
多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。所以在课堂上笔者也多次利用多媒体进行教学。
另外，笔者会在完成教学任务的条件下，给学生讲一些有关英语的小知识，比如：西方文化背景知识（什么都敢姓的美国人、圣诞节的由来……），英语小常识（英语中的标点符号），英语幽默故事等。让学生对英语保持浓厚的兴趣。
现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。
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