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刘志君
问题的提出：
⒈学生《行为规范》的养成教育是学校德育的基础工程，是现代教育的重要内容。养成教育过程必定伴随系列思想活动，而思想活动的过程又以一定的心理活动为基础。心理学认为：心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。因此，在养成教育过程中加强思想调控是必要的。
⒉人是自然的产物，学生生活在七彩社会环境中，各类家庭成的员不同职业、不同素质给学生的影响自然不同。学生的思想无不打上生活的烙印。特别是在当今独生子女众多的条件下，学校教育要达到统一要求，只靠单纯的强制命令，是可以起到一定的作用，但真正使学生达到思想认识上的较高水平，教师的思想疏导应该是一项十分重要的工作。
⒊从小学过渡到中学，学生除了在学习环境、方法有诸多不适应以外，思想上的不适应更显突出。因为这一时期恰是从少年过渡到青年的重要时期。心理上，学生从过去的依赖师长逐步过渡到崇拜同龄人中的“英雄”。很显然，抓住思想疏导，树立正确的思想观念，能使学生顺利完成过渡，树立良好的人生观，也为高中时期形成良好的世界观打下基础。养成教育自然水到渠成。
以下谈谈自己在养成教育中实施思想疏导工作的一些做法与体会。
班会是思想疏导的基地。
“认识过程是最基本的心理调控”。只有学生明确“规范”，懂得“规范”的意义，才能在行为中给予落实，养成教育才得以顺利开展。我的班主任工作中，从不轻视班会的作用。
每年九月，配合学校的“规范教育月”活动。我都利用班会时间认真组织学生学习，并根据学生年龄特点开展不同形式的活动。初一入学，对学生进行“学习导行”教育。指导学生按“规范要求”约束自己的行为；随着学生年龄的增长对初三学生实施“自觉规范就是守法”的教育。我设计的《规范与法 大家谈》主题班会得到来校听会者的一致好评，并在全校班主任工作会上给予推广。可见，班会为养成教育起到了正面引导的重要作用。
偶发事件中对学生进行适时的疏导教育效果明显。在班会教育的基础上，注意观察学生平时行为中的细节问题给与时,引导或抓住偶发事件对学生进行适时的教育，效果更佳。
我在教室的暖气片下发现了一个支解的铅笔盒，两分现场查后方知：A生用自己的铅笔盒与B生换了一元钱去吃早点，而B生并不想要它，就随手放到椅子下。好动的几位男生便见机过了把“足球瘾”，倾顷刻之间铅笔盒一命呜呼。我沉默了片刻，用平静的语调对全班说：事情的经过同学们都看到或听到了，我想就这件事情给同学们五分钟时间以思考,然后根据自己的认识，对此事及诸位参与者的言行，谈谈个人看法。由于平时教育的基础，学生们便从珍惜自己父母劳动的血汗钱、爱惜自己的学习用具；尊重他人，不该损坏他人财务；做文明中学生，不该在教室打闹；身边发生了违纪事件，同学们应该予与制止，干部见此事也不制止是严重失职等诸多方面发表了自己的看法。我对这些同学的发言给予肯定和表扬，并让同学们将发言要点整理成文，出一次专栏，以示其它班级同学：做文明学生，应从小事做起。□□抓住学习、生活中的这些小事，及时的对学生进行思想疏导，使他们在具体事情上能明辨是非，以培养其良好的行为习惯。
利用反面教员作用，进行思想偏差的矫正。近几年由于择校生的影响，重点校的学生参差不齐，而且初一新生中独生子女已达到80％，而对独生子女实施正确的家庭教育在我国还是一项空白。部分家长对市场竞争和就业与下岗等问题产生的思想波动和行为上的不良表现必定给学生带来不健康影响。以今年新生为例，两个学生因为小事发生口角，其中一位家长竟开车来校，对另一生大打出手、追骂不止，在学生中造成恶劣影响。“老实人吃亏”、“拳头硬者英雄”必然成为旁观者仿效的对象。那么，“文明礼貌”“尊重他人”的教育就变成“无用的戒规”。男生宿舍打人骂架成为家常便饭，以大欺小，以强欺弱不以为耻， 反以为荣。新生过渡期由常规下的两个月，几乎延长到一个学期而不 能纳入正轨。这给落实规范的养成教育提出了新的挑战。针对这些情况，我坚持进一步明确规范，对错误的言行矫正到位。请学校出面对该家长的错误行为给予批评，在年级范围内检查，并在全班范围内开展讨论：怎样正确处理同学之间的矛盾。使同学们从思想上达到共识：这位家长的行为是违法的，由于他不注意学习，在思想上，行为上没有养成遵纪守法的良好行为习惯，才致使他做了侵犯他人人身安全的错事。而良好的行为习惯的养成恰是以青少年为最佳时期。而后，我又在家长会上加大表扬优秀学生和优秀宿舍的力度，利用典型引路。使同学们找到了建立文明、团结、互助、进取的同学关系的新路。