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创新教育是一个民族生存、发展、振兴的灵魂和动力。这种精神必须从小培养。应该看到，一切为学生提供的学习内容和学习活动，都可以成为培养发展学生创造力的环境和条件，但也可以成为窒息学生创造的精神束缚。因此，语文教学必须打破一本书、一个教室、一个教师、一个答案的封闭局面，树立开放的教育观念，建立开放的语文教学。一、等闲识得东风面，万紫千红总是春 语文教育思想的开放
教育改革的关键是思想的解放、观念的更新。一个墨守陈规的教师可能在一次次对学生答案的规范中扼杀了学生思维的火花、创新的意识。因此，教师一定要转变观念。 1.教师自身要发扬创新精神，在语文教学中不断创新。目前的语文教师不乏 疱丁解牛 式的肢解课文，按照教参，不敢越雷池半步地串讲课文，把生动的语文教学变成枯燥的纯技术训练，究其原因是摆脱不了应试教育的桎梏。现代教育理论研究指出，未来教师需要具有超前的能力素质：创新的思想意识、创造性思维的能力、创造性活动的能力。语文教学本身就是富有创造性的艺术与科学。一个语文教师要树立 教育者必须是创造者 这一现代教育观念，勇于在实践中探索，从封闭、单向、趋同的传统思维中解放出来，充分发挥自己探索创新的才能，设计出富于创意的教法，点燃学生思维的火花。 2.教师要营造有利于发展学生创新思想的环境，让学生得到锻炼与提高。传统教育强调 师道尊严 ，教师在学生面前往往都 惟我独尊 ，这严重阻碍学生创新能力的发展，使得学生亦步亦趋、唯唯诺诺，缺乏个性。有专家就培养学生创新力对教师提出了几项要求，其中就有尊重与众不同的疑问与观点，给学生以不计其数的学习机会。因此，教师要尊重学生学习活动的个性，给创造力提供 心理安全 和 心理自由 的环境。如《田忌赛马》一课，有学生提出疑问：孙膑赢得很侥幸，如果齐威王出马顺序变一变，他还能赢吗？教师抓住这一机会，表扬这同学善思敢问，然后放手让学生通过讨论去解决问题。在谈学习此文受到的启发时，学生各自从孙膑、田忌、齐威王等不同的角度发表自己的见解，只要言之有理，就要予以肯定。正由于有了宽松的课堂气氛，学生的思维冲突才能迸发出创新的火花。学生在学习过程中所提问题或所发表的个人见解只是暂时的，但培养出来的创新精神却是永存的。二、问渠哪得清如许？为有源头活水来 语文教育内容的开放
在语文教学改革的实践中，广大教师已认识到学生学习不能仅局限于学校课堂中所教的有限的知识，以单纯地传授知识为教学本位的观念再也不能适应知识经济社会对语文教学所提出的新的要求。因此，必须把课內与课外的内容结合起来。 1.在语文教学中引入背景资料。张志公先生曾说过： 学生们生活在语文的海洋里，需要的是各种有关方面 报纸、广播、电视、电影、话剧等所谓新闻媒体散布的语言，孩子喜爱看的一些书以及各种文学作品所散布的语言，如果不仅仅是规范化的并且是优美的，熏也把孩子们的语文能力熏高了。 不难看出，让学生 （www.t6t5.com） 精品 资源下载
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广泛地进行课外知识的拓展、拓宽，使学生的知识视野更广阔，知识层次更高，知识容量更大，那么，薄薄的语文书就会变得厚重起来，语文能力的提高又何愁之有！如教学《赤壁之战》时，播放其连续剧的VCD，推荐看少儿版的《三国演义》。在课堂教学中，学生结合课外所得到的信息，讨论起 东吴以少胜多的原因 来有根有据，下课铃响仍意犹未尽，教师趁势布置学生选《赤壁之战》中的一个人物来写篇小评论。学生的小评论写得极富创造力，虽然难免稚嫩片面，但具有原创性的思想火花，让人又惊又喜。可见，不囿于书本，注重吸收课外的信息，不断扩大知识视野，充实知识积累，让一个知识点在学生的心灵深处生长成为一个庞大的知识体系（其中还包含了学生自己的创新成分），这个庞大的知识体系还会不断地生长，向更新、更高层次发展，由此培养学生的学习能力，创新能力、实践能力。 2.在语文教学中引学生走入社会大课堂。有位教育改革家说： 如果在封闭的低层次的信息环境里呕心沥血，充其量呕出个‘遗老遗少’，就像婴孩被狼叼走后养大，再勤奋也不过是狼孩级的智能。 今天的学校处于社会生活的包围之中，无时无刻不在受着信息大潮的冲击。生活的外延有多大，语文教学的天地也就有多大。因此，要想方设法把学生的目光引向校园外那个广阔的天地，让学生通过多种渠道接触实际，参加实践，了解社会，增长才干。社会这个大课堂为学生提供了一个开放的立体的自由空间，个体间的交往机会大大增加，创造的群体力量也能充分体现。如学了《黄河是怎样变化的》一文后，组织学生在自然老师带领下，到大运河采水样化验，发动学生收集98特大洪水灾害的资料，鼓励学生为环保出谋划策。这一活动为不同的学生提供了展现自己的天地，每一个学生都能在实践活动中获得真正自主的发展。尤其是对一些学业有障碍的学生，能在这个性充分展现的过程中获得积极的补偿。活动中，一同学写的环保小论文《救救小河》参加 环保夏令营 论文展， 七彩假日小队 写了《给全市少先队员的一封公开信》到公园宣传环保，分发公开信。学生在开放的教育环境中拥有更大的学习选择范围，面对即时的和综合的带有明显社会生活性的信息，学生参与社会问题的探索能力获得显著发展，创造性潜能也获得充分的开发。
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